小幼协同 科学衔接——记机关幼儿园走一完小幼小衔接活动

张建萍

幼儿园

幼小

衔接

一年级

学习

孩子

完小

创设

老师

环境

为了推进幼小衔接工作的有效开展，在10月28日一完小走进机关幼儿园参观环境创设，学习创设环境，并在环境创设上作出了全面的调整后，12月8日下午两点，幼儿园教师走进一完小，参观小学一年级班级环境创设，并进行了现场交流活动。

一、参观小学一年级环境

在一完小教科室主任肖苗青老师和一年级组长杨中秋的带领下，参观了一年级的班级环境创设。

每个班级都创设了班级主题墙，为每个孩子创设了一个自我展示的平台。

走进班级，每一个角落都是孩子们学习后的痕迹和教师对一年级幼儿的浓浓的关爱。图书丰富的阅读区，富有童趣的作品展示区，充满爱意的饮水区，收纳整洁的运动器材区……无不让前来参观学习的幼儿园教师动容。

二、幼小衔接研讨活动

参观结束后，试点园和试点校，针对幼小衔接工作，进行了深入的交流。

一完小教导主任杨明对本次活动致辞：首先对来园交流学习的局领导和幼儿园老师热烈欢迎。对一完小幼小衔接工作的做法作了一个简单介绍：第一月，不发教材，重点培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，并且在不断研发前一个月的幼小衔接课程，让每个孩子都能有一个较长适应期，同时特别注重学生的阅读习惯的培养，希望幼儿园在阅读习惯的培养上下功夫。

一完小肖苗青老师从开学初存在的问题、小学所做的改变、家长工作，取得的绩等方面介绍一完小幼小衔接工作：

第一方面：幼小衔接存在的问题：

1.家长方面的问题：家长望子成龙，望女成凤，注重知识灌输，生活上包办过多。

2.学生方面的问题：注意力不集中，社会性不适应，下课后缺乏规则，各种行为随意性很强，容易走神，心理上不适应，不适应老师，没有好朋友，环境的不适应。

第二方面：小学所做的工作：

1.着手培养学生良好的学习习惯和生活能力：学会整理，学会生活，学习劳动，学会学习，改变环境。重点培养孩子的自理能力，生活能力和劳动能力的培养，有值日的机会。

2.加强幼儿园与小学间的教学衔接：举行公开课，研究幼小衔接课堂，引导学生学会倾听，童趣化的教学，注重阅读，学习自主阅读，培养阅读兴趣。拼音教学、安全教育、思想教育放在主题教学活动。

3.改变了环境，与学生互动，设置了班级主题墙、图书角、评比栏、生活区等，环境更温馨。

4.加强了与幼儿园的联系，向幼儿园学习幼儿教育的方法。

第三方面：家长工作的开展：

1.召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。

2.开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。

3.开展家长入课堂活动，争取家长的支持与配合。

第四方面：学生的进步：

1.学习更感兴趣了，对学习的内容充满了好奇和兴趣，能积极主动的学习，遇到困难会提问寻求帮助。

2.活动能合群在日常学习中，能与家人，亲友，老师，同学和睦相处。

3.生活有条理了，能够独立的安排自己的学习生活起居。

在短短的半个学期里通过幼小衔接工作的开展，让学生更自信，快乐地进入小学，迈好了上学第一步。

老师们对小学一年级的环境创设进行现场研讨，幼儿园的老师们对一年级的环境作出了合理化的建议与意见，并提出了整改方案：

1.加强1.2米以下墙面的创设，让小朋友自己动手操作，充分利用走廊上的墙面。

2.增加益智类的材料，丰富学生的课间生活，可投放一些与教学进度一致的操作材料：时钟、识字卡、数学类操作材料。

3.将日常教学的一些知识点张贴在班级的各个角落，随时随地，学生进行学习，如学过的儿歌、数字的公式等。

一年级年级组长杨中秋老师针对幼儿园老师们提出的建议和意见马上回应出了整改措施：

1.充分利用1米2以下的环境。

2.每次作品展示，让每个孩子都有展示的空间。

3.将环境的创设交给孩子，让孩子成为环境的主人。

三、机关幼儿园毕业生跟踪调查交流活动

每个孩子的成长才是幼小衔接工作的最终目标，在本次幼小衔接活动中最感人的是，幼儿园老师与从机关幼儿园毕业的一年级学生亲切的见面会，幼儿园见到自己刚刚教毕业的孩子，变得更守纪，更能干，更爱学习，心中充分感慨，感受到一年级教师的用心和用情，感受到了孩子们的成长。

有你认识宝贝吗？他们都是从机关幼儿园毕业的哦。

见到幼儿园的老师，孩子们献上了自己的拥抱，见到几个月未见的孩子，老师有说不尽的关切。

共同交流孩子们在园时的表现与在校时的表现，两校教师共话孩子的成长。

四、工作总结

此次幼小衔交流活动最后由机关幼儿园向天飞副园长和教育局幼教专干戴利蓉表示进行总结。

向天飞副园长表示：这样的交流活动非常成功，幼儿园向小学靠一靠，小学把教学的速度等一等，共同促进幼儿的成长，做好幼小衔接工作受益的是每个幼儿。

戴利蓉主任站在教育局统筹管理的角度对幼小衔接工作提出了几点建议：

1.试点园和试点校要建立长效的研究机制，疏理出供全县乃至全市的经验和做法。

2.幼儿园做好入学准备，落实以游戏为基本活动的教育方针，放手游戏，帮助幼儿在游戏中发展各种能力，得到全面发展，而非将小学一年级的知识教给孩子；小学一年级要做好入学适应，向幼儿园学习，尊重学生的天性，放慢脚步，静待花开。

3.幼儿园期间要特别注重健全人格的培养和幼儿阅读习惯的培养，健全的人格和良好的阅读习惯将会让孩子受益终生。

4.老师们都要有终生学习的习惯，跟上时代的发展和孩子的发展需要。