<p class="ql-block"> 统编教材按照“教读”“自读”“课外阅读”三位一体的体系进行编排，格外注重语文课向课外阅读的延伸。</p><p class="ql-block"> “快乐读书吧”就是为实现课外阅读进课程的新增板块，专门用来指导学生进行课外阅读，旨在激发学生阅读兴趣，一定程度上培养学生阅读能力。因此，我们应不断转变教学理念，创新教学方法，探索“读书吧”教学新形式，激发学生阅读兴趣，让学生成为真正的阅读者，让孩子们乐于读书吧，真正快乐读书吧！</p> <p class="ql-block">五上“快乐读书吧”以民间故事为读书对象。——作为一种口头文学，民间故事是在口耳相传中永生。</p> <p class="ql-block">本单元语文要素之一是“了解课文内容，创造性地复述故事”，学习通过转换人称、增加情节、变换顺序等方法创造性复述故事；本单元教学《牛郎和织女》时导读中提议可以用画笔表达故事，于是就有了下面这些“精品”——</p> <p class="ql-block">曾琳茗作品</p> <p class="ql-block">曾炜翔作品</p> <p class="ql-block">陈裕文作品</p> <p class="ql-block">刘芳希作品</p> <p class="ql-block">胡浩均作品</p> <p class="ql-block"> 口语交际是《讲民间故事》，旨在学习讲故事时适当丰富故事细节、配上相应动作和表情。</p><p class="ql-block"> 可见，不论是基于学生阅读体验，还是从民间故事特性出发或是根据语文要素要求，“讲”都是重要的阅读环节。于是，完成本单元课文与口语交际教学后，在学生掌握一定的创造性复述方法基础上,开展了班级“讲民间故事、演民间故事”作业自选超市活动——</p> <p class="ql-block"> 一群可爱的孩子们👩🎓积极参与、认真对待；家长们的热心支持、还有用心准备道具和服装，被你们感动到了❤️（演员表：卢韵、刘芳希、舒泽凌、胡浩均、廖梓亦、刘耘希、周梦琳、谢雨欣）</p><p class="ql-block">必须看到最后，有彩蛋～</p> <p class="ql-block">还有每月的读书笔记</p> <p class="ql-block"> 一次“读•讲•画•演”的民间故事阅读活动，带给孩子的不仅是有趣的故事，也是一次情感的共鸣、一次难忘的体验、一次有意义的探究。孩子们更是给了我极大的惊喜！</p> <p class="ql-block">未完待续……</p>