数学生长，数水流长 -----梁玉萍初中数学名师工作室送教下乡活动纪

苍山雪洱海月

“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”，为了发挥名师工作室的带领、辐射作用，按照教师发展中心的工作安排，开展送教下乡的活动。2021年12月6日，7日在数学名师工作室首席导师胡克强副主任，和工作室主持人梁玉萍老师的组织下，分别到南阳中学，民大附中雄安校区初中部两所学校开展了为期两天的送教下乡活动。 “水善利万物而不争，数学润一人于无声”是我们工作室的核心理念，“将知识化成智慧”是我们的教育理念。希望通过这次活动将我们学到、感悟到、研究得到的一些数学思想，数学方法，数学理念辐射给我们周围教数学，学数学的人，做生长中的数学。 1.课堂展示，学生成长 　　在南阳中学，高嘉邡老师的一节《过三点的圆》拉开了数学名师工作室送教下乡活动的精彩序幕。高老师教态自然大方，语言流畅，娓娓道来。从复习到情景创设，到类比探究，到解决问题，到操作演练，到分层训练，直至归纳总结，无一不体现着我们名师工作室做生长数学的教学研究。整节课高老师认真敬业的精神在课堂教学设计和实施中体现的淋漓尽致，大到教学流程，小至每一个小环节的设计，每一句话的表达都做到精益求精。 　　在民大附中雄安校区初中部，郑浩鹏老师展示的《等腰三角形》更是淋漓尽致的展现郑老师对数学教育的情怀：热情，专注，力求完美。“课堂是学生的”，整节课不仅关注学生知识的掌握、能力的提升，还关注学生的态度、情绪；不仅有合作交流，更多的是独立思考后学生思维的灵动，掌声三次响起，意外之喜多次发生。折纸，剪纸，展纸，观纸，相关知识回顾，生活实例中寻找，再次动手操作使数学知识自然而然的生长出来。让学生掌握数学学习的方法与思路，使数学教学绵延流长。 2.交流评课，研无止境 　　课堂教学是一门遗憾的艺术，反思、交流可以使这次的遗憾成为下次的亮点。每位教师课例展示完后，我们工作室成员马上对这节课进行了深入的交流。亮点为什么称之为亮点，在工作室教师的评课中，找到答案。（1）课例展示践行一脉相承，一以贯之的生长数学理念，用类比的方法使知识自然而然的生长出来。（2）解决问题不是目标，它只是问题解决的一个过程。在课堂教学中，两位老师注重引导学生操作、观察、比较、归纳、总结，既有合情推理的发现猜想，又有演绎推理的严谨证明，有效的提升学生逻辑推理素养。（3）宏观占位，微观入手。两位老师对课堂的把控收放自如，教师教的轻松，学生学得轻松，但不是轻松地教，轻松地学。一遍遍的磨课使教的轻松，小步子、低台阶，新知识在旧知识的回顾中顺势而生使学得轻松，使得知识方法自然生长。（4）为学生创造了主动，互动，能动的活动场景，让学生带着浓厚的兴趣去探索。教师语言、思维双流畅，开放、聚合双自如，促使学生的思维、品质、能力均得到训练与提升。 3.成果分享，共同成长 　　梁玉萍老师的讲座《借助思维导图，提升逻辑推理素养》中，对推理，逻辑推理，理性思维等一些关键词进行了阐述，提出了可以通过三层六法的具体措施发展学生的推理能力，以课例的形式突出了思维导图对发展学生逻辑推理能力的推动作用，展示了部分学生的思维导图，及对两位老师思维导图的评价，体现了数学知识的顺势而生，能力的衍生生长，对提高我们的专业能力，培养学生的核心素养，发展学生的逻辑推理能力起到了细水长流的影响。 4.导师引路，方向明晰 　　最后我们数学工作室的首席导师胡克强主任对工作室成员的钻研敬业精神予以充分的肯定，对好的课堂教学给出了定位。（1）要确立以核心素养为导向的目标，将知识化为智慧，用数学的角度问题去解决生活问题。（2）创设实施时时促进学生的发展的数学活动，引导学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流的基础上，理解和掌握双基，体会运用数学的思想和方法，获得基本的数学经验。（3）培养学习兴趣，体验情感价值观，逐步形成核心素养。（4）落实双减背景下的作业设计（分层设计作业）. 　　为时两天的送教下乡活动在我们工作室的成员积极筹备，参与下圆满的结束了，收获多多，但也有不足之处。接下来，我们还会继续保持着我们的数学教育情怀，总结本次活动经验，扬长避短，继续研究。努力做到心静如水，身体健康；积水成渊，专业成长；上善若水，德高为范，做生长的数学教学，使我们工作室的工作映射到更多数学教育者，使数学教学专业提升长流不断！ 撰稿：陈红娈编辑：高嘉邡审核：梁玉萍