<p class="ql-block"> 为了强化教师的综合素质，我校在不断探索，不断提高。“同课异构”是我校课改探究的其中一方面。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便更显风采，各具特色。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一种有效教学手段。 五年级组“同课异构 ”的内容是《解决问题的策略》，共有两人参与了这次活动。每个人都有自己的想法及思路，真正达到了“同课异构”。</p> 温文尔雅赵晓冰老师 <p class="ql-block"> 赵晓冰老师是我校五年级一班的数学老师，在授课过程中引领学生学习，教学内容层层递进，在思考的过程中进步。</p> <p class="ql-block"> 她的课堂以讨论为主，教师只是课堂的引领者，在课堂中合理把握教学目标，合理设计教学过程，充分引导学生分析理解题意，让学生明白在解决问题的过程中当条件出现不唯一时，用列举的方法是最好的选择，强调学生在列举时要完整，做到“不重复，不遗漏”。整节课思路流畅，圆满完成教学任务。</p> 阳光帅气刘志航老师 <p class="ql-block"> 刘志航老师是我校五年级三班的数学老师。他的课堂用以错改正的方式，让学生可以深刻的感知自己的错误。</p> <p class="ql-block"> 刘志航老师有意识地让学生运用已有经验，经历解决问题的发现过程。先让学生观察，猜想，验证学习解决问题的策略，注重数学思想的渗透。整节课凸显了学生学习的主体地位，感受到了数学课堂的魅力。</p> 评课议课万言堂 <p class="ql-block"> 我校数学老师积极参与听评课。</p> <p class="ql-block"> 课后两位老师先说课。</p> <p class="ql-block"> 教学结束之后，数学组的听课教师们对两位老师的教学进行了评价，两位老师也对自身教学进行了反思，老师们深入交流，共同研究，也给两位老师提出了一些小建议，共同促进老师提升观念、调整教学、发展能力。</p> <p class="ql-block"> 通过这次活动的开展，既锻炼了教师队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出在教学中存在的薄弱环节。我们将直面问题，深入探讨，不断改进！在未来的教育教学道路上，让我们继续携手前行，在比较、反思和研讨的过程中，切磋交流，碰撞提升！</p>