聚集体智慧备精彩课堂~三年级语文组第七单元集备

平邑县第五实验小学薛飞

俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”只靠教师一个人的力量恐怕是很难系统的把握教材。所以集体备课是教师合作学习研究的一种最有效的方式。 　　窗外寒风呼啸，室内群情激昂。12月2日下午，我们三年级语文教研活动在孙老师的带领下正在如火如荼地进行着。 　　第七单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。 　　翟老师在执教先导课《读不完的大书》时，先帮助学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容；接着引导学生通过大胆想象、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；然后引导学生联系生活经验想开去，理解“读不完的大书”的含义；最后引导学生简单地写一写自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流，揭示了用心读就能感受大自然带来的无限乐趣的道理。 　　吴晓月老师强调《大自然的声音》这一课，可以运用第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”，引导学生分别从风、水和动物三个方面感受大自然声音的丰富美妙。再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，并摘抄积累。 　　高瑞辰老师就《父亲、树林和鸟》这一课发表了自己的教学建议：她认为本课的教学可以先让学生借助“课文里有哪些人物，去了哪里，做了什么”的问题梳理课文大意；再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积累摘抄；然后结合课文内容辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象；最后回归整体，理解课文结尾的含义。 　　本单元习作话题是“我有一个想法”，李雨欣老师认为可先让学生结合口语交际中关于身边小事的讨论，激发学生关注生活现象发表想法的兴趣，开拓选材的思路。然后借助例文片段指导如何写清楚现象和想法，再参考例文片段的思路，试写习作。最后引导学生互相交流，分享真实的想法。 　　本单元语文园地安排了四个板块的内容。刘修花老师强调：通过交流平台能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。通过词句段运用的学习能感受到“得”的用法并仿写句子。初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。学生通过书写提示能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好八个带有撇捺笔画的字。日积月累安排了古诗《采莲曲》，让学生积累背诵，感受传统文化的魅力。 　　通过各抒己见、集思广益，大家对本单元教材有了更深刻的认识，教案内容更加充实、完善，个性化的解读使教案设计更贴近自己的课堂。