课程故事：幼儿园的树

骐萱

课程缘起 　　近期我们在阅读区给孩子们推荐了一本绘本《爱心树》，这本书的主旨是引导孩子思考付出与索取，爱与被爱的关系，通过老师的讲述，孩子们感悟到大树的无私奉献，懂得付出也是一种快乐。 孩子们仔细聆听故事，兴趣浓厚，通过阅读小朋友们萌发对大树的情感和兴趣，纷纷想去户外找一找幼儿园里是不是也有这样的爱心树。 于是，为了满足孩子们的好奇心，我将孩子们带出去寻找爱心树。在寻找的过程中，大七班的小朋友和幼儿园里的那些树的故事就这样的开始了…… 　　《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大自然有许多植物让孩子们陶醉，让孩子好奇，到处都有让孩子们快乐学习和探究的素材，而大树正给了我们这个契机。 树木大调查 　　为了满足孩子们的好奇心，使他们对自然界的事物有更多了解，活动开展前，我们发放了亲子调查表，请孩子们和家长一起在周末展开一场奇妙的“探树”之旅。 馨馨说：“我看到公园里圆圆的像伞一样的小树！”恩恩说：“我在马路上看到一颗颜色很漂亮的树！我还跟它合影了呢！”婉妤说：“我在河边看到了一颗树干很粗的树，抱都抱不住！” 　　经过调查，孩子们知道了很多关于大树的知识。在爸爸妈妈的带领下孩子们再次走进大自然亲密接触，孩子们看一看、摸一摸，探索树的秘密。 　　苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 让家长和幼儿一起完成调查表，既可以让家长了解幼儿近期活动，又促进了亲子关系。从调查表上我们可以看出，孩子们用图片和绘画的方式，获得了有关树的知识，为活动的进一步开展与丰富提供了可能性与可操作性。 寻找“爱心”树 　　一天的午后，天气晴朗。孩子们分组出发寻找大树。他们兴致高涨，像一只只快乐的小鸟，在校园的各个角落里寻觅。 天鐿说：“看，这棵树是枫树，它的叶子像金鱼的尾巴。”恬欣说：“你们看，这棵树的叶子黄黄的像扇子，它是银杏树。”涛涛说：“沙地旁边有一棵粗粗的、高高的梧桐树，它的叶子像手掌那么大。”嘟嘟说：“我摘到了一个果子，它就是小金橘。” 　　在一片欢声笑语中,雨欣突然冒出一句：老师，爱心树在哪呀？为什么还没找到爱心树呀? 其实每棵树都是爱心树，它们都有自己的作用，它们都在奉献着自己，所以我们要对每棵大树抱有感恩的心。 教师思考： 在寻树过程中，幼儿发现了园内大树的不同。老师紧跟幼儿的关注点，支持幼儿自发的观察活动，通过让幼儿到幼儿园里寻一寻、说一说、走一走等形式，引发幼儿思考并对大树进行比较观察和连续观察，便于开展接下来的探索活动。 制作大树“身份证” 乐乐：食堂旁边的这棵是什么树？陈娅：沙地旁边高高的大树我也不认识？童童：老师你认识它们吗？ 　　在找寻树木的过程中，孩子们对幼儿园里的很多树还不认识。老师就告知他们有一个“形色”软件可以来帮助我们认识这些树木。只要用手机对树扫一扫，就可以知道的大树的照片、名字等相关信息。 　　现在我们知道了大树这么多的秘密，可是幼儿园其他小朋友可能不清楚大树的“秘密”。要怎样把我们知道的大树“秘密”与幼儿园的小朋友分享呢？乐乐：我想画下来，告诉小朋友们。月月：我们可以去班上介绍。馨馨：可以给小树挂个牌牌，幼儿园小朋友一看就知道了。珩珩：对对对，我们可以画卡片挂在树上。 大家一致同意给我们的大树做个“身份证”，幼儿园的小朋友一看就知道啦！ 　　为了让孩子们活动后可以进一步认识比较认识这些树木，老师和孩子们共同制作身份证，孩子们给自己认识的树做身份证，不认识的树由老师来做身份证。 　　说干就干，于是，一场轰轰烈烈的制作身份证之旅开始了。 　　孩子们还亲手把自己设计好的大树的ID挂在了大树的身上！ 教师思考： 在认识到树的不同后，幼儿萌发给大树设计身份证的想法。幼儿将大树的信息进行分类、汇总，设计制作了大树身份证。老师支持幼儿与同伴的交流、探究、表征、想象、创造。 给大树量一量 　溏悦：这棵树好粗呀，我都抱不住。 涛涛：大树这么粗，到底有多粗呢？ 斯馨：我们一起来量一量吧！ 珩珩：可是用什么工具给大树测量呢？ 孩子们经过激烈讨论选出了几种测量工具：皮尺、树叶、毛根、绘画纸、彩笔等。孩子们自主选择了自己喜欢的测量工具，几人一组开始测量，他们分工合作，有的小朋友测量，有的小朋友记录测量结果。 小设计师们开动脑筋，还设计了很多样式的记号，探究出测量的工具和方法！他们不光会量，更会清楚得表达出自己测量的结果，探索了许多大树的秘密。 　　一张张记录表记载了孩子们不同的发现…… 通过操作、交流，孩子们得出一个结论：原来，树的粗细不同，量出来的腰围也不同，使用的工具和方法都不同！ 教师思考： 《指南》提出的“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”的精神。孩子们对树的喜爱之情、探究之趣不断加深，我们创造机会，让孩子获得更多的体验，来发现、交流树的秘密。支持孩子们利用各种工具，去测量大树的围度。根据自己的观察与记录，比较树木的不同之处。 保护大树 　　冬天到了，好冷呀，大树会冷吗？我们一起想想办法，让大树温暖度过这个寒冷的冬天吧！ 　　老师告诉我们给大树刷上石灰水，能让冬天的大树安全过冬，防虫又保暖！ 翼玄说：“我们可以给大树施点肥让它过冬” 心妍说：“还可以在大树上绑上草给它保暖” 梦婷说：“还可以给大树浇浇水” 开阳说：“还要给大树多晒晒太阳”…… 　　瞧！我们幼儿园的大树已经穿上白色的“衣服”准备过冬啦！ 老师的思考： 《指南》科学领域指出:“引导幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”孩子们在此次的护树行动中，感受到了大树与我们的密切关系，知道用哪个方法来保护我们的大树！在孩子深处埋下了热爱自然，保护自然的小种子，做到心中有“树”。 老师的话： 兴趣是最好的老师，经过一段时间对树的探索与发现，一步步的将疑问化解，让孩子们获得成功的喜悦。 《指南》中指出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”孩子的知识经验是在生活中慢慢积累起来的，大班的孩子喜欢新鲜的事物，有强烈的好奇心，探索欲望强。针对孩子的年龄特点和兴趣爱好，从发现--讨论--查找--实践，层层递进，由浅入深，孩子们从中学到了很多知识和技能。教育无小事，让教育回归本真，在实践中求真求实。此次活动，正如课程游戏化项目支架中追求的精神“自由、自主、创造、愉悦”，让孩子在实践中探索，在操作中学习，玩中学的探索之旅还在路上……