高起点，高站位，严要求——高中历史工作坊新教师第二次跟岗研修

闪灵

　　2021年10月29日上午第二节课和第三节课，借铜梁区教师进修校视导一中2022届高三年级复习的机会，高中历史工作坊的部分新老师在导师张建的带领下，与铜梁区历史教研员闫发模老师一起，先后观摩了高三年级历史组刘旭辉老师和梁艳老师的公开课。

第二节课，刘旭辉老师在高三17班讲授《早期殖民扩张与世界市场的拓展》。刘老师对西班牙、葡萄牙、荷兰和英国进行早期殖民扩张的原因、扩张路线、方式、结果、影响做了深入阐述，点出了西班牙、葡萄牙、荷兰均昙花一现和英国最终胜利的原因。在分析扩张路线时使用历史地图予以说明，评价早期殖民扩张影响时大量运用史料，引导学生从不同主体（殖民国家、被殖民国家、世界三个方面）来分析，培养了学生论从史出和辩证分析的能力。

　　第三节课，梁艳老师在高三12班讲授《世界市场的形成与拓展》。可以说这堂课与刘老师的课在知识逻辑上是上下紧密关联的。梁老师对殖民扩张的途径，特别是对三角贸易的运行机制和影响进行了仔细分析，并对世界市场逐步形成的关键时间节点和重大事件做了梳理，还引入了习题，让学生运用知识解决问题，巩固了所学知识。

　　课后，所有听课教师与授课教师围坐在一起，进行了充分的沟通与交流。

首先，刘老师和梁老师分别对自己的授课思路做了陈述。

然后，区教研员闫发模老师对两堂课做点评。他高度肯定了两位老师的敬业精神，认为两堂课结构完整，重难点突出，知识逻辑清晰严密，就高三大一轮复习而言是好课。在梁老师的课上，有一道习题颇有争议 主要是材料能体现的那个正确选项与教材的结论相悖，这无疑增加了失误率，但也启示老师在授课和评讲作业时，一定要向学生传达做题必须紧紧依靠材料，紧紧结合材料，尤其要把握材料的主旨，不能想当然和脑补画面。同时，闫老师也指出了这两堂课的一些遗憾之处：知识点讲解过细，学生参与度低等。新教师通过观摩这两节课，以及聆听几位老师的交流发言，明显感觉到了压力，当然也看到了努力的方向。

而后，刘老师和梁老师就高三一轮复习大背景下如何兼顾复习进度和课堂质量，如何调动学生参与课堂的积极性请教闫老师。在闫老师看来，高三一轮复习知识点讲授的深浅，要根据不同层次的班级和不同层次的学生来调整。基础较差的班级和学生，老师就必须狠抓基础知识的落实情况，允许讲得细一些；而基础较好的班级和学生则大可不必，可以直接上手引导他们搭建历史学习的框架，老师讲清楚不同历史时期的阶段特征和重要历史事件即可。讲到这里，闫老师还将外出学习获得的新高考视野下如何进行复习的经验传授给大家，即参照中国高考评价体系和历史课程标准，讲授必备知识，培养关键能力和学科核心素养。

　　最后，工作坊导师张建为这次新教师跟岗研修做总结：对于新教师而言，观摩这两堂课无疑具有重大启发意义。第一，绝大多数情况下，新老师会在非毕业年级从事教学工作，每天面对的是不同班级的随堂课，固定时间的听评课和过关课，偶尔的外出赛课，还有批改、评讲作业，命题、监考、阅卷等常规教学工作。这样的工作节奏很有可能使新教师走入一个误区：活在当下，上好每一堂课就行了；学生考试成绩过得去就行了；学生对老师大体满意就行了，这完全正常，但忽略了新老师总有带毕业年级的一天，如何引导学生适应高三的学习节奏，如何将学生在前两年学的知识在最后一年的时间内迅速整合起来，从而提高学生做题的效率。这些对于新老师来说都是挑战 如果不未雨绸缪，提前准备，一旦这一天降临，新老师们就又会陷入本领恐慌，需要花费大量时间去摸索。这两节课就给了新老师一个很好的思路和借鉴，在做好教学常规工作的基础上，通过研究高考试题，阅读专家文章，观摩高三年级教师的复习授课等方式来研究新高考背景下，高中历史究竟应该怎么上。总之，新老师不能因为初来乍到就妄自菲薄，一定要瞄准前沿，提高站位，寻求自我的不断发展。

本次跟岗研修结束了，但新老师的实践之路才刚刚开始，教学研究、教学创新永远在路上。