删繁就简三秋树，领异标新二月花——“双减”背景下初中语文作业设计研讨会暨林小玲、库亚鸽工作坊活动纪实

徐燕飞海口市第七中学

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这是艺术创作追求的境界，也是“双减”背景下的作业设计所追求的理想目标。为了落实立德树人的根本任务，贯彻中央“双减”文件精神，进一步优化作业设计，提升教学质量，12月7日，美兰区2021年“双减”背景下初中语文设计研讨活动在海口市第七中学一楼会议室举行。文昌市中学教研室主任、特级教师邢益育，美兰区教研员林小玲，海口市第七中学、海口市第九中学、海口市第十中学全体语文老师，以及林小玲初中语文工作坊、库亚鸽初中语文工作坊牵手学校的老师参与了本次活动。 　　本次活动由海口市第七中学语文组教研组长郑琪主持，主要内容如下：微讲座：《七上第一单元语文作业设计解读》云端（海口十中教师、市级骨干）微讲座：《八上第三单元语文作业设计解读》吴夏（海口七中教师、市级骨干）微讲座：《八上第三单元语文作业设计解读》唐小燕（海口九中教师、市级骨干）专题讲座：《“双减”背景下初中语文作业设计探研》邢益育（文昌市中学教研室主任、特级教师 　　首位展示的是由云端老师带来的来自海口市第十中学团队的单元作业设计。云老师一开始先从双减背景下《海南省义务教育阶段12个学科作业设计与案例指引》中语文学科作业设计与布置要求、部编版语文教材编写说明、部编版语文教材七年级上册第一单元的单元目标以及单元课时安排四个方面对自己团队所制定的单元总体设计方案做了解读，接着对七年级上册第一单元的每一篇课文和单元写作教学的作业设计和设计意图进行了分课时说明。在解读过程中，云老师也提出了自己的一些困惑，比如：“课堂上能够完成的一些作业任务应不应该将它设计为课后作业，这部分内容属于教学环节还是课后作业设计的环节？”“20-30分钟的作业量包含周六周日的作业和练笔吗”等问题。 　　接下来是吴夏老师带来七中团队的单元设计展示，所展示的课题是部编版语文八上第三单元。本着“基础巩固型作业少而精”“能力提升型作业精而活”“实践应用型作业活而专”“综合创新型作业专而巧”的设计原则，对八上第三单元的作业进行了基础巩固型、能力提升型、实践应用型和创新型四个层次的设计。可以看到，几个层次的作业存在内在的梯度和联系，设计者们在关注知识积累的同时也关注了学生的不同层次和水平。 　　第三个展示的是来自海口市第九中学的单元作业设计团队。课题同样也是部编版八上第三单元。九中团队结合自己本校研发的导学案，根据本校学生学情，设计了基础作业、拓展作业和选做作业三类作业，展示了教师一次批改作业及二次批改作业的情况，同时，也强调了智慧班利用爱学平台的智能组卷功能进行作业布置和检查的方便之处。 　　三个团队展示完单元作业设计之后，邢益育主任做了《“双减”背景下初中语文作业设计探研》专题讲座。专家高屋建瓴，从“初中语文作业设计思考”和“初中语文作业设计示例”两个方面谈了自己关于“双减”背景下作业设计的一些看法和做法，提出作业设计要“依本”“依标”“依生”“依考”的“四依”依据，强调作业设计不能脱离教材、脱离课标、脱离学生，旨在提高学生的学科素养。 同时，邢主任展示了课内作业设计和课外作业设计相关案例，其中，“预习”作业设计、“注释”作业设计、“阅读提示”作业设计让我们在座的老师暗自惊叹：原来作业设计还可以从这么多方面和角度进行切入！ 最后，邢主任还提出了自己的建议：“双减”背景下，老师们一定要改变自己的观念，要重新认识和定位作业功能，不能脱离课堂教学空谈作业设计，也切忌题海战术。 　　活动的最后，美兰区教研员林小玲对三个团队的作业设计展示进行了点评： 1.七中、九中和十中三个团队的作业设计在分层处理上都有想法，整个单元的作业设计都能分类型呈现，尤其是七中的呈现很直观。 2.在写作训练上能抓住本土特色和单元要求，和学生的生活紧密联系。十中的设计尤为实出。 3.用好学校“自主研发”的《导学案》和《同步练习册》，精选习题，并发挥“爱学平台”智能组卷，落实基础巩固和能力提升型作业。这是九中的优势。 还提出了关于作业设计的一些建议： 1.要尽量避免细碎和走远。 如书写作业“观察模仿”课后名家字贴就直接以优劣定位分层；仿写不可破坏古诗词的意境，如《天净沙•秋思》与其仿写台风，不如仿“选取典型意象”写“愁”或化诗为文，同时要慎重思考诗歌教学有没有写作训练的必要；品味语言要思考课堂学习、当堂巩固练习和课后作业布置的关系，要重在向课堂要质量；修辞手法小学已有训练，中学要思考怎样温故知新设计提升教学和巩固练习。 2.作业设计的时间科学合理。 同时寄语： 用课标对标，用课本照镜，用课堂说话，用科学规划，用初心创新。 　　本次活动还引起了与会老师的思考，比如库亚鸽初中语文工作坊坊骨干黄冬梅老师在自己的学习心得中就提到： “双减”背景下如何有效设计作业，是我们老师虽一直在努力思考，但也很迷茫的事情。今天三所学校的老师给我们分享了他们科组作业设计的研究成果，有如拨开云雾见青天，使我们的思路变得清晰起来。邢老师的专题讲座提到的“依本设计，依标设计，依生设计，依考设计”，让我们找到了作业设计的抓手，也找到了思考的方向。作业设计不但不能脱离课本，还要充分挖掘教材里的内容进行设计，从“读读写写”“阅读提示”再到“”综合性学习”，“写作实践”等，都可以依据学生的学情和考试题型进行设计，作业形式多样灵活且有创新性，做到少而精，精而活，活而专，专而巧，大大激发学生的兴趣。再通过分必做题和选做题，做到因材施教，让各层次的学生都能在完成作业中有所得，培养了他们良好的学习习惯，也提高他们的学习能力、探究能力和创新能力。 减轻学生的作业负担，是有政策扶持的项目，我们一定要转变观念，用心设计好学生的作业，做到既能减轻学生负担，又能提高学生成绩和综合能力。 　　冬日的风夹带着丝丝寒意，但研讨活动就如一把烈火，燃起了语文人对作业设计的热情。“双减”背景下，让我们持续探索实践，以不断追求的姿态，用老师的“勤”换学生的“轻”和题目的“精”，真正做到让学生减负、让课堂提质、让教学增效。