<p class="ql-block"> 每一次听课身心都会倍受洗礼、在优秀的课例中共情共鸣，涌现出无数想要表达的欲望……</p><p class="ql-block"> 一 、常态课or公开课</p><p class="ql-block"> 我个人认为，常态课就是结合教学目标、提炼文本知识点、落实知识点、习题巩固所学知识点，它注重课的实效性。而公开课如果一味的追求课的实效性，就容易降低它的欣赏性，所以我认为一节优秀的公开课应该集实效与欣赏与一体，我归纳为公开课应该追求艺术性。</p> <p class="ql-block">二、如何追求公开课的艺术性</p><p class="ql-block"> 在同课异构的课例活动中，如果完全按照文本编排1a、1b走，就不能凸显设计新意，听多了反而让人有疲惫感，首先，我觉得结合教学目标、整合教材、编排教材（可删可添）、确定思路。</p> <p class="ql-block"> 其次，我个人认为一切不以学生活动为目的的教学设计都是“耍流氓”。学生活动可师生活动、生生活动、小组探究活动等多元化，但学生活动的设计要注重情境创设、增强孩子们的情感体验、强调孩子们的参与意识。如单纯的以文本来活动，就容易脱离语言的本质——交际。</p> <p class="ql-block"> 再者，要注重语篇的整进整出，尽量避免知识呈现的碎片化。我们将词汇学习根植于句型中，将句型学习融入于特定语境中、语篇中，课堂处处皆德育，将德育教育蕴藏在课堂教学的始终。我们要赋予语言以生命，来激活孩子们的思维。</p> <p class="ql-block"> 最后对一堂课的定位要准、出击要狠。听说课重在培养孩子们的听说读写等语言交际的能力、阅读课主要培养孩子们从文本中筛选信息、获取信息以及信息再加工的能力、语法课则是对本单元所学语法进行归纳、总结以及再应用的能力的培养，而写作课就是孩子们以语法为基础、掌握写作技巧、提高书面表达能力。如一节课什么都想兼顾，却往往是蜻蜓点水，什么都兼顾不了，就容易上成“四不像”之嫌。</p> <p class="ql-block"> 何为艺术？艺术就是你觉得它美，并且无可替代。即使遇到更美的事物，还是觉得它耐人寻味，多次品味，有多种回味。关于英语教学的艺术性，我想我们都是追梦人，我们一直在路上……</p>