记平塘县平舟幼儿园中六班《机器人🤖》主题活动

小高兴的熊

主题来源：机器人是人工智能的机器，我班很多小朋友都喜欢它，偶尔听到我们班小朋友讨论：机器人是厉害的，我是奥特曼机器人，我是变形金刚机器人，我是公主机器人……，孩子们那么感兴趣，本月，我们通过各种活动，引发孩子的思考，让孩子们从多方面的了解机器人，模仿机器人的动作等等，让孩子在发现机器人的神奇之余，激发孩子的想象力和创造力。 在活动开始之前，我们集体讨论，：你认为机器人是什么？孩子们都各抒己见。 前期经验我讨论：我认为机器人是… … 刘清钰：机器人就是洋气的机器，可以对话。李远志：过收费站不停车是有机器人在收钱。唐林森：机器人是扫地机，它可以帮我们扫地。王心怡：机器人就是不吃饭的机器，但是可以帮我们做事情。金元可：机器人是通电的机器程琪筱：机器人是洒水车，一边洒水一边唱歌。 在家也可以设计机器人🤖，我在家的动手陈若惜：机器人就像整个手指的巴掌那么大。张郡麟：机器人就是在桌子上完成的小作品，我会拼搭。陆钰涵：机器人可能也要像我一样会写字✍ 我发现孩子们喜欢讨论什么可以拿来做成机器人，趁机提问：那什么可以拿来做机器人呢？图形可以拼成机器人吗？ 江奕涵：我拼的是扫地机器人，它… 。可以帮助人类扫地，人们就不用那么辛苦了 赵家熙：我用图形拼成垃圾分类机器人，可以帮助人们垃圾分类，放到不同的垃圾桶去。 覃登桂：飞行机器人，就是在天上飞的，它有翅膀 陈若惜：妈妈在家带弟弟，很辛苦，还要做很多的家务，我拼的机器人可以帮助她做家务，扫地。还有这边这个机器人可以陪我和弟弟踢球呢！ 陆梦琪：踢球很有意思，但是哥哥忙做作业，所以我拼一个机器人陪我踢球，它就是踢球高手机器人 莫雅涵：妈妈说，拖地要弯腰，有点累。我拼的这个机器人可以帮她拖地咯！ 介绍我的作品 李远志 陆梦琪 刘亿义 刘化启 活动结束后，孩子们分别向大家介绍了自己做的机器人。 刘浩宇说：“我设计的机器人是可以坐上去飞到天空的的，就是它的臂膀没有油了。”张梓晨说：“我的机器人还没有做完，我还想继续做，我要做一个很厉害的机器人，像天眼一样，看到更多的东西。”莫奕宸说：“我也要做一个机器人，到处都有跑步🏃，不会累。”…… 孩子们也纷纷发表了自己的意见。看到孩子们的兴趣如此浓厚，在第二天活动的导入环节，我和孩子们欣赏了很多机器人的图片和视频，几个孩子带来了关于机器人的书籍、资料，喜欢机器人的小朋友从1个到3个慢慢变成8个，当孩子们越来越多时，我们成立了机器人项目小组。 在教室里我为机器人小组的孩子们开辟了一块墙面，小朋友们可以和机器人一起拍合影、互动，让他们介绍自己知道的机器人，并在集体面前做自我介绍，自豪、神气的表情溢于言表。机器人小组在设计制作机器人的过程中，遇到了很多问题，如怎样让机器人动起来，机器人会做什么，遇到这些问题后，孩子们是如何解决的呢？请看接下来的探索 机器人不光可以拼出来，还可以画出来，设计出来。设计图纸也很重要哦！ 各种帅气的机器人姿势，机器人设计的时候，我们可以先想一下自己去什么机器人 晨间活动，我们是单脚🦶机器人，向前冲 我是机器小能手 机器人对话 金元可：我的这个机器人怎么样 杨思雨：机器人还可以和我对话 赵家熙：机器人小宠物会在妈妈忙的时候陪我 陈若惜：机器人小精灵会说话的哟 假如我是机器人？ 陈若惜：我会唱歌和跳舞💃 程琪筱：我是实验高手机器人 李远志：我会隐身，我是隐身机器人 陆梦琪：机器人挖掘河边的鹅卵石 覃登桂：我是冒险机器人，我不怕困难 谢俊宇：我是打地鼠机器人，谁也逃不过我的手掌心 覃登贵：机器人能在轮胎上保持平衡很久 陈忠洋：机器人收书包很快！我会这样做 金元可：炒菜机器人的动作很快！ 我们是机器人车队 吴清恺：野战区受伤了，可以寻求机器人救援 户外活动的时候，我们是力大无穷的机器人，我们会把需要的器械搬运到需要的位置。用完了会把它们放回原位哦 地鼠能躲过机器人的追打吗 周承坛：我们要用对称的方式帮机器人搭一个家。需要用到圆柱形积木、长方形积木和扇形积木…… 饭后的户外散步，我们发现，这个玩具可以拼搭成机器船，机器船可以坐人，而且不会掉水哦 鞋子破了？可以寻求修补机器人帮助 机器人组合让我动手把纸箱变成机器人吧1.涂色纸箱2.设计3.组装4.完工 莫雅涵：航龙的机器人，很高 陆梦琪：小精灵机器人陪我说话 在老师的引导下，我会把机器人画下来 在家，我们也会和爸爸妈妈阅读相关机器人的书籍 这是我们主题墙呈现 前期讨论 我们的动手操作 我们做的机器人 假如我是机器人，我会…… 假如我是机器人，我会…… 延伸：我们所了解的各种机器人🤖 整体主题墙呈现 教师反思 在整个机器人游戏的过程中，孩子们对机器人的持续研究和投入的状态，让我觉得在自主活动中教师的观察、分析、支持与推动是非常重要的。（一）材料很重要材料是游戏的物质基础。在材料充足的情况下，孩子们游戏创造的空间更大。如果没有充足的纸箱和图形卡片，活动场地，孩子们的想象与探索就会受到限制。工具类材料是室内外流通比较频繁的材料，给孩子提供了等这些便于孩子使用的材料，既满足了孩子活动的需要，也为孩子的游戏提供了支持。（二）教师的支持推动很重要教师的支持是建立在观察分析的基础上，一般通过活动前的导入环节、活动中的观察和活动后的交流分享来实现。活动前的导入可以唤醒和丰富孩子们的经验、帮助孩子续接经验、制定计划。在活动中，我发现孩子们对机器人感兴趣，于是为孩子们提供丰富的图片、视频丰富他们的经验。这种方式能让孩子的游戏向更丰富、更深入的方向发展、有利于引发和推动孩子在游戏中深度学习。帮助孩子制定计划可以减少孩子在活动中的盲目性，“你今天想做机器人的哪部分？你会用到什么材料”等，这样一来就能帮助孩子梳理自己的思路，学会有目的地计划，同时我发现孩子们在交流自己活动计划的时候也会相互启发、拓展游戏思路。当我们用心观察时，才能知道如何唤醒和丰富孩子的经验，帮助孩子续接经验，去支持和推动孩子的探究。在交流分享环节，覃登桂会介绍作品自己的作品，增加成就感，让成功的孩子分享让炮筒动起来的办法，讲述的过程也实现经验的共享。由机器人引发的游戏还在继续，家长的参与也让我们的活动的探索更加深入，家长会带孩子了解更多的机器人知识，让他们在家探究的时候更有兴趣。为孩子提供适宜的环境和材料，给予孩子适时的支持和帮助，会引发孩子更多的思考与创造，获得更大的成长与发展。