“双减”背景下，语文作业如何突围

帅老师教作文

“双减”背景下，语文作业将如何突围河南省新蔡县河坞乡戚楼小学吴帅17339651397 “双减”顾名思义就是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。作业量减少了，课外辅导取消了，我们如何做到减量不减质呢？结合我校实际情况和《新课程标准》，我和同事们经过一番探索，逐渐形成了一套完整的、系统的、操做性强的作业模式。 1.精讲精练，打造高效课堂。这就要求我们老师认真钻研教材，备好教材，备好学生，浓缩习题，精挑细选能够提高学生语文核心素养的习题，让学生把问题在课堂上消化，课后留给孩子更多自由的时间去阅读。 2.鼓励为主，培养学生的阅读兴趣。语文学习的不二法门就是多读，通过海量的阅读去积淀语文的输入，这样就能够增强孩子们的理解能力和习作水平。我们主要通过学校号召，打造书香校园，每个班走廊、教室都是图书，让孩子们触手可及皆是图书，下意识地就会养成阅读的习惯。班级每周举行一次“快乐聊书吧”，孩子们以聊书的形式无拘无束地聊书，结合不同年级的阅读策略，多种形式地训练学生的阅读策略和技巧。 新课标要求学生要多读书、读好书、读整本的书，这就要求老师对孩子们进行整本书阅读指导。老师们集体备课，挑选孩子们喜欢的图书，设计导读问题，激发孩子们的阅读兴趣。 3.阅读是输入，写作是输出，语文教学既要让孩子们“走进去”，还要让孩子们“走出来”。我们采取了片段式练习，螺旋上升式训练孩子们的写作要点，从愿意写到写清楚，从写具体到巧选材、好立意，最后到一波三折、详略得当。这样片段式练习降低了学生写作的难度，提高了孩子们的写作兴趣。 成立文学社团，组织学生投稿。平时的作文好多学生都是应付差事的态度，充其量也就是在写一种名叫“作文”的作业，没有仪式感，而投稿写出来的都是印刷体，从心理上孩子们有一种正式感，他们会认为自己是在投稿。既然是投稿没有人不希望自己的作文发表，他们就会从内心里有一种读者意识，会考虑到自己写出来的文章别人能不能读懂，怎么写才能够吸引别人的注意，习作能力自然就会提升了。 4.开展多种形式的社团活动，丰富孩子们的生活。熟悉的地方的没有风景，孩子们最擅长的东西不一定能说出来，更不能写出来，这就需要老师们去唤醒孩子们的生活意识。鉴于此，我们学校开展了乐高、游戏、美术、书法、乐器、朗诵、舞蹈等社团课程，孩子们每次上完课后不用老师安排都会及时地记录下来，就是因为孩子们的生活意识被唤醒了。通过各种社团活动训练了孩子们的交际能力、口语表达能力、团结协作能力，又丰富了孩子们的校园生活，成了我们学校的一大亮点。 只要老师肯做有心人，“双减”之下，语文作业也可以突破重围，另辟蹊径，带领孩子遨游语文的广阔天地。