<p class="ql-block"> 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。为了强化学校教育教学管理,夯实学校教学常规管理工作，2021年12月7日下午，依据我校工作计划，天涯小学英语科组扎扎实实开展了教学常规检查，以检查促规范，以规范促提升。本次检查采用同年级交叉检查并逐一反馈的形式，look,教学常规检查正如火如荼地进行着，此次检查包括老师们的备课、听课、作业及其他常规材料等。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">(一)教案/反思/家访记录等常规检查</i></p> <p class="ql-block"> 从检查来看大多数教师备课能按教学环节备课，有些老师的备课书写字迹清晰端正，规范并配有详细思维导图的板书设计，教学过程详细，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，层次分明，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"><i>(二)作业检查 </i></b></p><p class="ql-block"> 在"双减"政策指导下，邢瑶组长多次在科组教研会议上进行了一些理论的解读，同时我科组全体教师也做了一些尝试和探索。一直以来，我们围绕着如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负提质”呢？下面，我们试着从教学的学习目标、实践运用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“学习理解型”作业、“实践应用型”作业以及“创新迁移型”作业，以此激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业优化。</p> <p class="ql-block"> 1.基于课文学习的"学习理解"型作业，目的是培养孩子们的感知注意力和提取概括能力，引导学生巩固及掌握所学语言意义、形式及功能。</p> <p class="ql-block"> 2.利用关键词完成思维导图，培养学生描述阐述和整合运用能力的实践运用型作业，孩子可以进行简单的情景对话或书面表达。</p> <p class="ql-block"> 3.基于课文重点，迁移实践运用语言的迁移实践性作业，目的是培养孩子们的创造想象力、表达能力及逻辑思维品质。</p> <p class="ql-block"> 以上是我校在“双减”政策的背景下，对作业优化设计的一些探寻。作业，一头连接着教学，一头连接着评价，让我们一起与时俱进，在“双减”的背景下不断探索“作业优化设计”，实现“减负提质”目标。</p> <p class="ql-block"> 在本次检查中，老师们都能做到按照教学进度，同步分层布置作业，每次作业批改认真及时、有日期，并能予以一些鼓励性的符号。当然，检查中也发现了一些问题。作业方面，英语老师教的班级比较多，工作量较大，有部分班级批改的进度还需要加快，个别班级个别学生的作业字迹还不够规范，个别错误的订正不及时，优化作业的个性化设计不够突出……教案方面，个别教案个性化修改的力度还不够多，还可根据实际学情进行大胆修改，以使教案更加实用。</p><p class="ql-block"> 教学常规是学校教学工作的核心，也是学校的立足之本，更是教师的本职工作。一次检查就是一次交流和促进，能让我们互相学习，并能发现问题，有针对性地改正存在的不足，更好地促进了教师专业化发展，使天涯小学的教学工作再上一个新台阶！</p>