2021年11月17日上午，共青城市中学初中部教师在食堂三楼会议大厅参加了“双减”背景下单元作业设计与实施线上培训会。 <p class="ql-block">共青城市教育体育局党委委员、校党委书记、校长胡济光，共青城市中学副校长童美玲参加了此次培训。</p> <p class="ql-block">实施背景一：</p><p class="ql-block">双减政策的价值导向</p> <p class="ql-block">国家整改的力度很大</p> <p class="ql-block">实施背景二：</p><p class="ql-block">国家对教育的改革越来越具体</p><p class="ql-block">1. 作业时间</p><p class="ql-block">2. 睡眠时间</p><p class="ql-block">3. 阅读时间</p><p class="ql-block">现在是拼作业质量的时代，而不是拼作业时间</p><p class="ql-block">我们今天孩子在课间是不是也在做，课间休息的时候也在做，午休的时候也在做，我们孩子现在是无时无刻不在做作业，除了挺上课听讲，其实你会发现今天我们在课堂教学里，我们孩子是不是有的时候觉得这节课没意思，或者这个内容我懂了，或者我听不懂，他也在做其他学科的作业，我们老师有没有发现我们今天的孩子几乎他所有的学习绝大部分都在用来干什么？</p> <p class="ql-block">很多学生做作业，看做作业的过程，其实在完成老师布置的硬性的任务，它是被动的一种实施，而不是一种主动的学习，它是一种应付式的。是无效的</p> <p class="ql-block">实施背景三：</p><p class="ql-block">并不是家长不能陪同指导</p><p class="ql-block">强调面批面改</p> <p class="ql-block">实施背景四：国际背景</p><p class="ql-block">1. 中国学生的学习效率低下，学习时间过长；</p><p class="ql-block">2. 情绪健康</p><p class="ql-block">芬兰教育位居世界第一</p> <p class="ql-block">专家说道是我们国家的政策在树立和重建我们所有公办学校，我们所有学校教育新的时代形象，我们今天不是说学校教育把很多的责任，把很多的一些压力传导给家庭，传达给培训及家庭教育，在一个新的时代，我们如何去重新建立我们学校教育形象，发挥我们学校教育主体责任的这样一个角度来理解国家政策，而不是说以前不是这么做的，以前这个上完课以后就可以回家了，但是今天他告诉你作业你老师布置了我们就要负责，到底也是我们学校教育的范畴。</p> <p class="ql-block">今天校外培训机构被严格监管起来以后，他只能依靠谁？我们国家只能依靠我们学校教育，依靠我们学校的教师，刚才说这个过程也是重新建立我们整个学校教育分析的一个过程，现在很多学校的老师你也是家长，今天有很多的家长到底一种什么样的状态，觉得在学校里面上了课以后他总是不放心，必须要到校外培训机构找了老师他才更放心。</p> <p class="ql-block">作业的本质：</p><p class="ql-block">当然前提还要取决于老师，课后布置的作业和老师课堂教学内容是紧密相关的。双减以后，它实际上是一个联动，是一个重塑的整个学校教育形象，重塑我们教育价值观，让作业回归到整个学校教育范畴的这样一个过程，我们学校教师要发挥主体责任，而不是家长和校外培训机构。</p><p class="ql-block">但是从专家研究十几年的感觉来说，作业没有这么简单，它既不是教学的附庸，也不是为了最终只是为了让孩子得一个高分，这么简单。作业既不是教学的附庸，也不是只是为了评价。他和最终的评价也是不一样的，他的完成条件就不一样，所以我们怎么能把它作为一个评价诊断巩固教学，有可能这个作业孩子完全都是抄的答案，如果他是抄的答案的话，你是不是发现你诊断教学你诊断什么？</p><p class="ql-block">它更接近于学生自主学习的过程，评估是一样的重要，而不是说教学更重要或者评价更重要，作业就是随便玩一玩的，作业是在中间起了一个非常重要的支撑，即作业是起到了一个从有教师帮助的学习到没有教师帮助的学习，靠工具书，靠自己学习读书的过程而存在才是什么？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作业的价值</p><p class="ql-block">要建立一个什么样的观点，站在一个更加全局的视角，站在一个更宏观的视角，站在一个更长远的视角，首先我们假如说撇开作业能够提高考试成绩，我们今天很多教育有太多的执念，为什么到最后考试评价最重要，因为那个是晋升到高等学府的一个重要的通道，但是我们就没有想明白一件事情，就是说你要让孩子获得好的成绩，你以为就是一天到晚盯着试卷和考试成绩，你就真的能获得考试成绩了，你要知道你要获得好的考试成绩是需要很多铺垫的，比如说这个孩子有好的学习方法，有好的学习习惯，有好的学习品质，所以而作业对于这些东西是非常重要的一个基础，要这么去思考问题</p> <p class="ql-block">温馨提醒：</p><p class="ql-block">1. 是孩子就会犯错，要允许犯错，错了没关系。</p><p class="ql-block">2. 普通孩子，我们要用普通的心态来对待我们所有的孩子，用常用一个叫什么平常心来对待，而千万不要过于浮躁和功利。</p> <p class="ql-block">很多人在讲作业布置，其实他是把设计和布置的过程就混到一起去了，但事实上现在把这两个过程完全切割开来</p> <p class="ql-block">作业过程里面碰到难题，学生和老师会怎么做？</p><p class="ql-block">各位老师想想会怎么做？</p><p class="ql-block">第一类老师：</p><p class="ql-block">会说你要仔细想一想，实在想不出来，明天到学校问老师（我认为这已经是很好的老师了）</p><p class="ql-block">第二类老师：低了一个档次</p><p class="ql-block">如果你在做作业过程中碰到难题不会做，问你的爸爸妈妈。</p><p class="ql-block">第三类老师：更低了一个档次</p><p class="ql-block">你碰到难题不会做了，上网查答案，我建议你上网查答案。</p> <p class="ql-block">1. 作业批改的前提是：作业设计的质量不高</p><p class="ql-block">2. 学校管理者必须有所重点，把一线教师从繁重的工作中解放出来，研究教学，研究作业设计，研究单元教学设计。</p><p class="ql-block">3. 一体化抓作业流程</p> <p class="ql-block">以身示例：</p><p class="ql-block">上课要不断小结，只有有逻辑的课堂，才能不断提高课堂效果。</p> <p class="ql-block">单元特征：</p><p class="ql-block">聚焦性和自成体系</p><p class="ql-block">不同的孩子认知风格和学习差异</p> <p class="ql-block">单元整合实际上是在训练老师的系统思维和宏观思维，这是提升老师教学能力和自信的关键。</p><p class="ql-block">不是所有的孩子都喜欢概念学习的，也不是所有的孩子都喜欢项目任务，不同的孩子的学习风格不一样，所以我们老师在教学为什么要强调教学方法的多样化，为什么要强调作业类型的多样？这个也就是为了满足我们不同学生的认知风格和他的学习差异。那么对于我们学校的老师来说，我们单元怎么去建构？</p><p class="ql-block">希望学校首先把自然单元教好，一般来说绝大部分学校就是做自然单元，自然单元是什么意思？就是教材上有几个单元，就是几个单元。</p> <p class="ql-block">理解作业设计观很重要：</p><p class="ql-block">1. 培养孩子学习的责任心和学习能力；</p><p class="ql-block">2. 培养孩子自律、自控能力、自主学习能力（例如：预习作业，但预习作业需要有具体的指导，提高必要的学习方法）</p><p class="ql-block">让孩子在作业中学会自立，是我们在作业功能里面特别重要的。比如说我前面强调过作业是要培养学生的自主学习能力的，在作业设计里面怎么去培养学生自主学习能力，哪些作业有助于培养学生的自主学习能力，例如：预习作业。</p> <p class="ql-block">单元作业目标是最难的也是最重要的</p><p class="ql-block">基于这些目标设计作业活动</p> <p class="ql-block">要兼顾育人目标，老师要有抓大放小的能力</p><p class="ql-block">否则没办法提高孩子的学习能力</p> <p class="ql-block">单元教学目标要明确</p><p class="ql-block">例如预习目标</p><p class="ql-block">阅读目标</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">示例上海语文单元作业目标</p> <p class="ql-block">值得讨论和商榷的作业方法：</p><p class="ql-block">美国学者奥克斯研究表明：</p><p class="ql-block">分层教学会让学生学业水平差距更大</p><p class="ql-block">好的更好，差的孩子会变得更差</p><p class="ql-block">老师给予的定位对孩子的心理和发展不利</p> <p class="ql-block">多元化，让孩子自主选择</p>