校长进科组引领促发展——宝龙学校小学英语科组“同课异构”教研活动

🎩许晓纯

为落实学校教学理念，推进课堂教学改革，促进课堂效率提升，12月7日，涂校长亲临小学英语科组“同课异构”说课活动，为科组老师的课堂设计与教学实践提意见，明目标，指方向。 “同课异构”说课 活动第一项：黄璐老师、屈韵老师、刘影主任进行说课分享。 　　黄璐老师说课的主题是五年级英语上册，第九单元第一课时，黄老师从单元整体教学分析，学习单设计和课堂教学设计三个方面进行了阐述。黄老师对接引性学习单的设计上，注重了独学、组学、群学，并把学习单的学习贯穿在整节课设计中，黄老师也注重了对学生英语思维的训练，运用了圆圈图，流程图，以及思维导图引导学生思考；运用了整体意象教学法帮助学生进行头脑风暴复习旧知，图脑英语学新单词，情景对话操练。整节课设计以学生为主体，学生课堂小组活动设计形式多样化，参与度高，教学目标清晰，教学环节层次分明，层层递进，示范与练习相结合，小组评价体系有层次。黄老师英语话语体系能够落实在课堂设计中，提问由浅入深，精准高效！ 屈韵老师说课的内容是六年级上册第三模块第九课the great cities of the world的第一课时，她从学情分析、教材分析、单元整体设计、第一课时的教学设计四个方面进行陈述。坚持贯彻我校做完整的教育、培养完整的人的教育理念。课堂中以语篇带动核心词汇和句型的感知和理解，通过意象英语和思维图示帮助学生习得新知，通过独学、组学、群学，提高学生的合作与思维能力，多维度实现教学目标。 刘影主任的说课内容是6AM3U6 The great cities of the world的第一课时，她从六个方面进行说课：1.学情分析；2.教材分析；3.单元整体设计思路与依据；4.单元教学安排与目标；5.分课时教学设计；6.高效英语课堂话语体系的特点。 在教材分析方面刘主任强调本套教材有话题复现，螺旋式上升的特点，所以分别从横向和纵向分析了本单元在本册教材中所起的作用，以及本单元与其他册教材中出现过的相关话题的关系。 刘主任对单元进行了整合，注重单元整体教学，三个课时的设计体现了单元整体教学的递进性原则。在单课时授课过程中展示了如何基于小组合作学习进行教学设计，特别详细地阐述了每一个环节小组合作学习开展的流程。授课过程运用整体意象教学法，思维图示引导学生进行知识的建构。同时刘主任还结合本次说课内容对英语课堂话语体系的概念、教学功能、基本特征进行了深入的分析。通过对传授式英语课堂话语体系和互动式英语课堂话语体系进行对比，呈现了英语课堂话语互动性的重要性。并从以提高课堂参与程度的互动、以建构知识为目的的互动、以语言输入为目的的互动和组织课堂中的互动四个方面讲解了教师在授课过程中如何兼顾话语的互动性。 校长点评 涂校强调在英语学科改革的大背景下，小学英语单元整体教学的改革务必聚焦新核心素养等课改理念带来的变化和要求。教师需要基于小组合作进行单元整体教学设计，以目标为导向，把学习任务分解为小组合作的任务，让学生在进行小组合作完成任务的过程中，带着兴趣主动完成学习，真正落实以学为中心的教学设计要求。 涂校还从以下几个方面为老师们的课堂改革提升给出了宝贵意见，例如意象学习与单元整体教学的统一关系思考，教学设计中情景化可视化工具如思维导图对孩子理解记忆运用知识的重要意义，双减背景下接引性学习单流程再造对培养孩子良好学习习惯及提高学习效率的作用。 　本次校长进科组教研活动，涂校给老师们鼓励助力，同时也给接下来的工作指明了方向。在今后的教学中，英语科组老师们会一如既往地落实学校课改的理念，不断地在实践中探索，坚决落实基于小组合作的英语教学，共筑完整英语课堂！ 编辑：许晓纯2021年12月7日