共探青藏，“高寒”不寒——记2021年12月7日大塘初中举办仙下片区地理教研活动

大塘小刘

“什么是光照强烈？让学生看窗外，光照在身上，暖洋洋的，这就是光照强。”于都中学初中部的叶小香老师一句话就把我们的地理课本知识和生活实际联系起来了，也把我们带进了“高寒”却又光照时间长的“青藏地区”。 　　2021年12月7日，“双减”政策下，为交流地理学科的教学，提高地理素养，仙下片区的地理学科教研活动在大塘初中举行，片区各校教师到校共同交流。本次教研是八年级下册地理课本《青藏地区》第一课时的“同课异构”课，大塘初级中学的钟萍老师和新长征中学的刘瑞芳老师上同一节课，展示不一样的风采。 本次活动分为以下几个阶段。 　　第一阶段：钟萍老师在大塘初中八（2）班进行授课。 　　一个富有藏族特色的视频把晒着太阳的我们带到了冬冷夏凉的青藏地区，一段遍地是白雪的录像让我们领略了青藏地区的“高寒”，图上一条条水系、一道道山沟、一阵阵风让我们理解“高寒”带来的影响，也让同学们不禁为这迷人的“三江源”青藏地区着迷了。 　　所以，他们举起了手，跃跃欲试，要先在课堂一探理论知识的究竟。 　　 还有他们。 　　 看他们笑得多开心，这节课肯定收获不小。 　　 第二阶段：新长征中学刘瑞芳老师在大塘初中八（1）班授课。 　　“有一个四川的摄影团队想去青藏地区采风，但不知道这个地方在哪里，你们能帮助他们吗？” “摄影团队拍了一些图片，大家说说这个地方的地形地势是怎样的？” “这个团队带了许多物品，他们为什么要带这些呢？” 刘瑞芳老师创设的以“摄影团”为中心的几个问题把整节课的主要内容串联在一起，形式新颖又激发兴趣。 　　刘老师展示精美的课件。 　　 分小组的方式让学生对本课内容进行总结，加深学生的印象与掌握对知识的了解情况。 第三阶段：课后交流与分享。 　 1.评课流程和要求安排。 2.执教老师简单自述。 3.各校教师代表发表看法。 4.总结。 　　 参加的各个学校的教师代表都对今天的课谈了自己的看法。 　　 例如，新长征中学老师认可钟老师用思维导图的方式将自然要素对资源的影响体现出来，也表示板书对学生做笔记有利；同时也说到刘老师的课件很精美，一条线串联的方式很好，提出如果导入部分选取的图片可选取如当下比较热门的有区域特征的人物图片，会更鲜明；禾溪初中的教师认为两位老师的课各有特色对教材知识点分析透彻，很好地达到了教学目标；段屋初中的老师则幽默地表示两位老师的课讲得即使是外行人也能听懂；于都三中的老师喜欢刘老师的新颖的创设情境式的课堂，也说到钟老师的基本功扎实；于都阳明中学的老师巧妙地用一句“钟萍老师的这节课于她的平均海拔来说很‘高’，但是不‘寒’，很暖，暖的是其课本飞扬的小纸条”把课堂内容化为评价，说明钟萍老师的用心，而刘老师的课则图片如人一样美。 　　最后，由于都中学初中部的叶小香老师进行问题总结。同时在“双减”政策下，关于地理教学，她说到四个问题： 第一，地理教学要重视学生的读图能力。 第二，八年级下册的地理课要围绕“抓住区域的主要特征进行分析”这一条课标标准来展开，提高地理素养。 第三，选材要合适，要联系生活让学生理解，因为地理教学就是要让学生适应环境，找地理事物的联系。 第四，要注重学生参与度。 至此，本次地理片区教研活动圆满结束。