【本真教研】在历练中收获，在反思中成长——长葛市第二小学二年级课例研究纪实

柳絮飞

为提高课堂效率，不断激励老师改进教学方法，促进教师专业技术成长，在丹桂飘香的十月，我们又迎来了本学年的教学大比武活动。借此活动我们二年级语文组也踏上了课例研究之旅。 确定主题 　　二年级侧重培养学生经常阅读、广泛阅读的习惯。二年级上册第六单元的四篇课文主要是学习伟人故事，此外，本单元的语文要素“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。教学中，以读为主线，通过“初读，把课文读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”教学来学习伟人故事。经过商议，我们二年级语文组确定了本次课例研究主题“借助词句了解课文内容”。 研究背景 　　小学低年级是学生积累词句、运用词句的起步。要想更好的运用词句就要在课堂上进行一系列的词句训练。低年级的课堂词句训练是学生系统地走近语言、运用语言的开始。这时的“词句训练”应该是语文课堂上浓墨重彩的一笔，是学生今后的词句运用的基础，也是中高年级展开段和篇训练的前提。我们应该帮助学生打造出坚实丰富的的词句“砖砖瓦瓦”，他们日后才能构建起坚固美观的段和篇的“大厦”。 研究课例 《朱德的扁担》 《难忘的泼水节》 《刘胡兰》 《八角楼上》 课外阅读指导课《小巴掌童话》 研究过程 　　赵妍老师执教的是《朱德的扁担》。此篇课文时代背景离学生较远，赵妍老师创设了轻松愉悦的教学氛围，抓住重点词句让学生体会当时环境的危险。通过理解“山高路陡”“来回五六十里“等词句让学生感悟朱德和战士们同甘共苦的精神。本节课老师教的轻松，孩子们学的也开心。 课后反思 　　这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对来德同志的敬爱之情。 由于孩子对朱德知之甚少，因而在教学本课时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二段中介绍去挑粮的原因是我训练学生说话的重点，让学生用“因为一所以一—”来了解原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路远”等词语的意思，让学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”“一块儿”两个词语很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。主要抓住了想象练习，让大家想想：战士们会怎么劝朱德？为什么要藏扁担？藏好了了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会做些什么？在想象中体会来德与大家同甘共苦的精神。 评课交流 　　孙俊英老师执教的是《难忘的泼水节》。教学中，孙老师抓住文中的关键词句，让学生在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中不知不觉感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 课后反思 　　教学本课时，我紧紧围绕着“借助词句了解课文内容”展开教学。课文第三自然段描写的是傣族人民欢迎周总理的盛况。一个“赶来”写出了傣族人民对周总理的无比热爱之情，“撒满”凤凰花瓣的“地毯”以及“一条条龙船”“一串串花炮”，突出了泼水节隆重而热烈的气氛，这些都是傣族人民为欢迎最尊贵的客人--周总理准备的。教学时，我先让学生先找出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住重点词“赶来、撒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串”换词比较，体会龙船、花炮之多，欢迎场面之热烈，最后又通过朗读来表现这一盛况，表达傣族人民热爱总理的心情。 评课交流 　　岳瑞雨老师执教的是《刘胡兰》。这节课中，岳老师能够依托年级组研究主题“借助词句，了解课文内容”展开教学设计，教学目标明确，引导学生轻松完成学习任务。整节课老师做到了以生为本，以读为本，让学生抓住人物对话在读中感悟，读中理解，读中受到情感的熏陶。 课后反思 　　《刘胡兰》这篇课文是新课，无参考资料，加上时代离现在较远，文中的一些词难读绕嘴、更难理解。我从本年级研究主题入手，让孩子以各种形式地读，去理解文章内容，词语意思。如在讲解“出卖”一词时，想着举例子，但学生理解得还是含含糊糊，不太清楚。讲解“收买”一词时，让学生反复读这句话，让学生通过语境理解词语意思。讲解“威逼”一词时，让学生找近义词帮助理解。学习”牺牲”一词时，让学生联系生活对比理解该词。这些词语平时很少在孩子生活中出现，学生理解着相当有难度。为了帮助学生理解词语意思，理解课文内容，领悟人物品质，我让学生通过表演降低难度，通过欣赏视频，拉进学生与刘胡兰的距离感，提升人物形象，升华人物精神。最后以“强国有我”结束，激励孩子珍惜今天幸福生活，好好学习，建设祖国。但有些词语训练理解不到位，还需要再学习巩固。 评课交流 　　刘清华老师讲授的《八角楼上》是部编版二年级新增的一篇课文，在没有教参的情况下，清华老师紧紧围绕本单元的语文要素”借助词句了解课文内容”设计教学目标，教学中老师能够让学生借助图片或结合生活实际来理解一些难懂的词语，从而体会毛主席忘我的工作精神。 课后反思 　　这是一篇和革命传统教育有关的课文，文中的有些语句难懂，没想到，在课堂上他们居然爱上了这篇课文，朗读起来有滋有味，在课的结尾，被毛主席感动了。很庆幸能够在他们心中播下革命传统教育的种子。回想一下，可能有这几个方面的原因。 一是借助资料（图片），帮助理解。教学中，引入了八角楼图片以及课文插图，落实了课后第二题借助插图理解词语的意思，再辅助背景资料，拉近了与文本之间的距离，帮助学生初步感知课文内容。 二是细读文本，解构教材。课后第一题是朗读课文，说说毛主席是怎么样工作的。教学中，从这些关键的词语着手，在词语重组、整合中，在层层对比阅读中，毛主席的忘我工作的精神便“呼之欲出”了。 三是注重朗读，体验情感。教学中，除了理解了词语后回到文本语境读，更是通过多种方式的朗读，一次次与文本对话，学生的理解也就越来越深了。 评课交流 　　如果说单篇课文教学是“举一”，“举一”的目的则为了“反三”;那么课外阅读教学则为“反三”。黄晓玲老师执教的课外阅读指导课《小巴掌童话》给低年级老师怎样讲好课外阅读课启到了示范引领作用。 课后反思 　　随着语文教学改革的不断深入，新课程标准十分强调学生的课外阅读，重视语言积累。阅读的阶段目标是让学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。二年级学生正处于对整个世界充满好奇的阶段，此时，激发学生的阅读兴趣，予以适当的课外阅读的指导就显得尤为重要。那么，如何上好整本书阅读课呢？我们二年级全体语文老师陷入了思考...... 根据低年级学生的年龄特点：大多数学生都喜欢具有趣味性的，且篇幅短小的故事。经大家商议，我们选择了张秋生所写的《小巴掌童话》进行整本书阅读教学。这本书中的童话故事短小，但却能给人留下深刻的印象。特别适合我们这个阶段的孩子阅读。 根据低年级学情特点，我把激发学生的阅读兴趣定为主要目标。备课时，我从以下几点出发来设计教学活动:一、关注学生的年龄特点。二、体现学生的学习水平，不拔苗助长，不急于求成。第三、体现综合性，让学生把阅读与听、说、读、讲等结合起来。第四、体现阅读习惯的养成与行为习惯养成的整合。教学时，我以听师讲故事的形式来感染学生，培养他们的倾听能力，激发他们的阅读兴趣。接着，在走进故事人物和看图猜故事名字环节，利用故事人物图片、有关故事情节的插图，形象、直观的带孩子们走进童话故事，再次激发他们喜欢阅读的兴趣。通过走进故事内容、阅读展示、故事我会讲等多种形式，层层递进，展示了孩子们的多种能力和阅读成果。 不足:孩子们的趣味没有调动起来，学生没有很好的配合，课堂气氛不够活跃；讲故事环节没有体现出孩子的活泼和可爱的天性，缺少了趣味性，若讲故事时让学生添加上动作、表情来演一演，更能体现故事的趣味性，也更能激发学生的阅读兴趣。 总之，第一次上低年级阅读展示课，虽然不是很成功，但让我为今后如何上好低年级阅读课教学有了更多的思考。怎样上好低年级的课外阅读展示课?我还需继续摸索、学习，努力走得更远! 评课交流收获成长 　　通过此次课例研究活动，学生领略了语言魅力，同时又学会了借助关键语句进行表达，不仅得到了语言训练，又拓展了想象空间。学生运用自己的语言和经历，在主动、积极、愉悦的状态下学习运用，达到了词句训练的效果。老师们对如何进行单元整体教学有了更深的认识。单元统整学习教学，教师要千方百计为学生创设语文实践活动机会，把一个单元的教材内容作为整体开展教学活动，在对教材内容重组习方式改进的基础上，创造性地进行优化整合。 存在问题及改进 　　由于本单元课文时代背景离学生较远，所以有些关键词的理解对于低段学生来说较困难，课堂上老师对部分词语的理解引导还是不到位，部分学生在课堂结束时还在疑惑中。今后教学中可以引导学生运用一些方法理解关键字词，如给关键词找近义词或反义词来理解词语的意思，达到理解文章的目的，还可以找到关键词所在的句子，结合该词的所在句子的上下文来理解。总之，低年级学生阅读理解能力的提高，决非一日之功，只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。 　　每一次讲课都是一种历练，一种收获，一种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、更合理的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。