<p class="ql-block"> 自教育部召开全国中小学“五项管理”落实推进视频会以来，我校切实提高政治站位，充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，聚焦人民的所急所需所盼，扎实推进“双减”工作落地见效。</p><p class="ql-block"> 我校强化建章立制，健全完善课后服务考勤、学生安全监管等制度，优化课后服务组织流程，充分利用政策所释放的空间发展校内教育，做好知识教育与素质教育的衔接和协调工作，不断增强学校对于学生的影响力，强化学生对于改革和学校教育的认同。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 做好减负增效加减法</p><p class="ql-block"> 学校将作业设计作为校本教研的重要内容，分学科精细化进行作业的设计与实施。在学校顶层设计框架下，教导处定期检查作业布置的落实情况并进行评比和展示。目前学校已经取消了“单元测试”和“期中教学质量监控”，在不断加强练习及作业的反馈效率方面发力。</p> <p class="ql-block"> 学校强化“课堂教学”主阵地作用，精讲精练，学练结合，优化课堂教学流程，实现真正意义上的“减负增效”。目前开展“双减”政策背景下关于“五育并举”方面的课题研究，并已经开展了三轮课堂教学观摩，校“青教赛”也在如火如荼地举行。我校将“减负提质”作为学业辅导的核心目标，让学生在学校有时间做作业，让大部分学生在学校能够完成大部分作业，让学生在学校能够解决当天学习上的困惑，不带着作业回家，不带着问题回家，从而减轻学生作业负担，提高学业质量。“双减”给教学的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 绘好家校共育同心圆</p><p class="ql-block"> 各年级各学科教研组将作业的难度分层，既有基础性的解题作业，也要有关注过程的探究性作业、回顾目的的复习类作业、创造性的绘本、调查报告等类型类作业。我校把设计高质量、多元化、阶梯性作业作为工作重点，夯实基础重实效、多元化选择提兴趣、注重素养增能力。从学生的个体、群体需求出发而设计出不同层次、不同完成要求的多项作业。</p> <p class="ql-block"> 我校通过多角度全方位的宣传培训，从学校、教师、学生、家长等层面凝聚共识、增强科学育人的合力。我校坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，结合今年是天山区师德师风建设提升年，开展教师违规有偿补课等专项治理，进一步规范教师教育教学行为。我先坚持分层、分类、分岗培训的原则，全面提升教师队伍的整体素质和专业化水平。同时，将作业管理和课后服务管理等成效纳入评先评优重要指标，强化作业管理落地见效。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 班主任教师提高了家校联系频次，及时了解家长“喜忧”，逐个化解家长心结，向家长宣传学校在差异化教学、精准教学、作业设计、科学评价等方面的改革措施，让家长吃上改革的定心丸。除此之外，班主任教师会经常性向家长反馈孩子在校学习的习惯和状态，切实减轻学生和家长的思想压力。</p> <p class="ql-block"> 打好工作落地组合拳</p><p class="ql-block"> “双减”的初衷就是加强学校教育教学主阵地的作用，促进学生的全面发展、健康成长。各年级各学科教研组将作业的难度分层，既有基础性的解题作业，也要有关注过程的探究性作业、回顾目的的复习类作业、创造性的绘本、调查报告等类型类作业。我校把设计高质量、多元化、阶梯性作业作为工作重点，夯实基础重实效、多元化选择提兴趣、注重素养增能力。从学生的个体、群体需求出发而设计出不同层次、不同完成要求的多项作业。</p><p class="ql-block"> 我校开展“作业辅导+特色社团”的课后服务模式，发挥学校多年以来体育、传统文化、艺术等社团活动的经验，扎实开展中小学课后服务工作，为有效落实作业管理工作提供保障，不断创新课后服务管理。我校积极组织进行课本剧排练展演、红色教育影片观影、课外阅读、硬笔书法练习、手语操等活动，五育融合，满足多样化需求，让课后服务成为了完善学校教育、创新优质服务的新契机。</p>