<p class="ql-block"> “凌冬寒虽至，教研意正浓”，为了进一步夯实驾驭科学课堂的基础，寻找自我提升的平台，12月7日，淄博市全体小学科学老师在市基础教育研究院小学科学教研员的精心组织下，齐聚云端，参加山东省第54期齐鲁科学大讲堂活动，共研共思。齐鲁科学大讲堂致力于共享优质科学课程资源，开辟一线科学教师与科学教育专家紧密接触的通道。 </p><p class="ql-block"> 本次活动共分三个环节：由来自济宁市小学科学教研团队的三位优秀老师进行教学视频及教后反思展示；科学专家王宪芳老师对分享课例进行点评；山东省教科院卢主任对本次活动作总结发言。淄博市小学科学老师们为了坚守最初的教育梦想，在市小学科学教研员的带领下，借助齐鲁科学大讲堂这一平台不断学习，不断成长与蜕变！</p><p class="ql-block"> 本次教研内容隶属于物质科学领域，侧重于低学段学生对物质科学领域大概念的建构。目前，我国的小学科学课程标准将小学阶段学生须掌握的科学知识提炼成18个科学大概念，这些科学大概念贯穿了小学阶段的科学学习。为了更好地与中高年级科学课程衔接，保证学习的连续性、有效性，教师在执教低年段科学课程时，须立足科学大概念，并且适当运用一些教学策略以达到事半功倍的效果。而低年段学生的年龄、认知和所持经验等特征决定了其学习的主要特点是做中学、玩中学，作为科学教师需要寻找到恰当的教学方法，使学生在获取科学知识的过程中更易于理解和接受。</p><p class="ql-block"> 活动第一环节为教学视频及教后反思展示。</p><p class="ql-block"> 王雅敏老师在《观察物体的特征》一课的视频展示中教学思路清晰，首先通过有目的地观看运动视频，通过观察各类球，指导学生认识各种感觉器官及其功能，从而运用所学进一步观察水的特征，教学环节一环扣着一环，层次比较清楚。学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好地达到了教学的目的。使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。教学视频展示结束后王老师从视频录制、学生表现、教学设计三个层面分享了自己对本课的教学反思，认为一节好的课除了用心设计还需要不断打磨。</p><p class="ql-block"> 李芳老师在执教《比较物体的不同》时通过比较两根小棍的不同进行情境聚焦，再进一步练习用眼睛观察比较两位同学的不同，通过进阶活动的设计逐层深入地进行比较，让学生明确运用不同的比较方法可以发现物体不同的特征，得到不同的比较结果。李老师还抓住本课中观察与比较的方法与传统文化的契合点，使学生建立对自身文化的高度认同。在教学反思环节，李老师还从教学环节、教学方法、教学目标、文化融入及不足之处等方面分享了自己的所感所思。</p><p class="ql-block"> 孙刚老师在《给物体分类》的课堂实录中充分利用学生的知识经验，运用活动和结构性材料促进知识建构。通过不同分类标准调动学生的已有经验和观察到的认识，并对这些认识重新组合、建构，明晰分类的方法，借助一系列活动设计引导学生反复进行分类练习，在最后的拓展环节，让学生进一步感受生活中的分类现象及物体分类对人类生活的意义。孙教师对整堂课的教学呈现出一个整体的合乎逻辑的教学思路，使学生能尽量多地掌握了按照不同的标准进行分类的方法。在分享教学反思时，孙老师对结构型材料的选取过程以及以学生起点能力为核心的教学设计引人共鸣，使人印象深刻。</p><p class="ql-block"> 第二环节为专家点评。</p><p class="ql-block"> 山东省特级教师王宪芳老师针对每节课，从教学活动的准备、教学目标的设定以及科学课堂的专业性、教学活动的可操作性等方面，结合自身感受进行了专业的分析与指导，并提出了切实可行的建议。“师指一条路，烛照万里程”，专家的点评使老师们对科学课程标准的把握更近、也更深了一步。大家充分意识到一节好的课堂也需要”精雕细琢“听取各方面的建议，不断地去修改、去实践。</p><p class="ql-block"> 活动最后，由卢巍主任对本次活动作总结发言。首先卢主任对齐鲁科学大讲堂在山东小学科学教育中发挥的积极作用做出了充分肯定，随后卢主任分别从仔细有序观察、多角度比较、多层次分类三个方面对今天的三节课进行了分析点评，倡导老师们不要受课堂活动任务难度的限制，要通过方法的引领始终以学生为中心，在教学设计时做到“心中有目标”，在授课中做到“眼中有学生”，让学生能够在科学学习中生成更多的思考，得到更多的发现。</p><p class="ql-block"> 学无止境，教无止境，研无止境。此次的教研活动引发了大家的思考并给大家带来别样的收获。科学课堂教学和教学研究，需要我们知行合一，厚积薄发。小学这门课承载在着太多太多……但有这样一群追梦人奔走在育人的路上，相信：淄博市的科学教学工作一定能够走向更加辉煌美丽的春天！</p> <h1 style="text-align: center">各区县学习风采</h1> <h3 style="text-align: center">张店区</h3> <h3 style="text-align: center">周村区</h3> <h3 style="text-align: center">沂源县</h3> <h3 style="text-align: center">高青县</h3> <h3 style="text-align: center">高新区</h3> <h3 style="text-align: center">临淄区</h3> <h3 style="text-align: center">淄川区</h3> <h1 style="text-align: center">教师学习心得体会</h1> <br><div style="text-align: center;">高新区第七小学 徐燕</div> 12月7日，我们又相聚在钉钉平台，共同观摩了三节优秀的课例，分别是王雅敏老师的《观察物体的特征》，李芳老师的《比较物体的不同》，孙刚老师的《给物体分类》，还聆听了专家的评课，使我不断的在学习中成长。<br> 《比较物体的不同》给我印象最深的是第三个活动：观察水的特征，这个活动以水为载体，是在让学生充分掌握观察物体的方法后来观察水的特征，旨在让学生在观察过程中养成记录的习惯，培养学生用科学的语言进行表达，与前面的活动很好的衔接，层层递进，从了解概念入手，到学习方法到运用方法到得出结论，符合学生的年龄特点和认知归认知规律最后让学生收集描写物体特征的成语或古诗句作为课后作业，以此加深对本课的理解。<br> 《比较物体的不同》通过让学生观察两个盒子里的物体是否相同，发现物体不同的特征。通过给三杯水排排队让学生认识到要比较物体不同的特征，就要运用不同的比较方法，运用不同的比较方法，可能会有不同的比较结果。中医药有关的照片的出示，让学生了解祖国的中医文化，同时把观察和比较方法运用在其中，建立对自身文化的高度认同，激发学生对中医药文化发自内心的民族自豪感。总之本节课能够紧密的围绕科学教学目标开展，让学生知道观察物体的相同之处和不同之处，知道不同的观察和比较方法肯会有不同的结果。<br> 《给物体分类》首先提供了一组具有三种不同特征的六个材料，让学生进行简单的分类活动，要求要求学生分类时只能选择一种特征进行分类，忽略其他的特征，学生会发现选择的分类标准不同，分类的结果也会不同。然后教师加大了难度，提供了更多不同特征的十个物体，让学生进行分类活动，进一步体会选择的分类标准不同，分类的结果也会不同。接着教师出示图片让学生看分类的类别联想具体的实物，通过两个相反的思维方式巩固了学生对物体不同特征的认识，提高了学生的分类能力。<br> 仰望名师的课堂，再府视自己的教学，高低立见。我将发挥自己的特长，不断的学习，反思，彰显自己的个性，创设出适合自己的学生的课堂。 <p class="ql-block">策划：淄川区教学研究室 李 刚</p><p class="ql-block">撰稿：淄川经济开发区第一小学 李龙霞</p><p class="ql-block">审核：淄博市基础教育研究院 李晓童</p>