<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教是研之基础，研是教之利器</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为提升我校科学教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，2021年12月7日，我校科学组展开了以“如何提高学生自主归纳知识能力”为主题的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，董艳丽老师建议在课堂教学环节，可通过改善提问方式、绘制思维导图，帮助学生形成归纳总结的思维习惯，让学生会学、乐学，并为学生终身“可持续”学习奠定坚实的基础</p> <p class="ql-block"> 接着，荆阳老师提出在传统教学模式下，学生通常仅是抄写笔记，缺乏思考甚至不思考。从某种程度而言，教师“剥夺”了学生进行归纳、总结的权利。我们教师在课堂中，应该实施学生分组合作，制作思维导图，并让学生进行全班展示和评价，提高学生提取知识的能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，王校长小组讨论的形式提出了自己的想法，认为要强调好活动的要求，并在课堂上逐渐强化，让学生形成一种习惯，这样才能保证讨论的有效性。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次教研活动搭建了相互学习的平台，相信在组内成员的共同努力下，我们教研团队教育质量也会迅速走向成熟和专业化！</p>