集众智聚群力开辟班主任教研新天地 ——陈默名班主任工作室2021年度工作总结

大庆市湖滨学校

第一篇章扬帆起航聚集名优骨干力量，在携手互助中前行。 　　陈默名班主任工作室自成立以来，以精研细琢为工作要求，以多维引领为工作方向，以团结合作、惠己及人为核心理念，致力于集结名优骨干力量，探索符合新课程管理模式下班级管理及育人的有效模式。 　　1.以文化为引领，凝心聚力。 工作室是班主任团队活动的重要阵地也是基础和必要条件；与时俱进的工作室文化则是班主任们在这片阵地上的精神滋养和团队努力方向。为此，工作室团队所有成员齐思共想、深入研讨，将“多维引领精研细琢团结合作惠己及人”作为工作室的理念，并设计了专门的logo,成员们还共同制定了四项制度。通过工作室的各项组建工作，凝聚了人心，积蓄了力量，为打造星级工作室、品牌工作室打下了坚实的基础。 　　2.以制度为依托，严谨管理。 在制度规范方面，工作室以“四项制度”为准绳，建立起科学的记录与考核制度，并按照制度进行记录与考核，及时记录参与工作室建设、承担工作室任务、支持工作室活动等考核内容，为优秀学员的考评、选拔提供详实依据。 　　3.以专家为目标，努力提升。 在具体的活动开展中，工作室积极跟进前沿的科学理念，提升团队的理论储备水平，在实践的研磨课堂中，向创建高品质、高效率、高辐射的优秀工作室的目标而不懈努力。力求发挥好名班主任工作室的示范、引领、辐射作用。不断引领工作室成员在研磨交流中实现专业成长。并紧跟德育部陈冰舒主任和舒洁琼老师的专业引领，在课题研发、基层培训、经验交流活动中细致指导，使全体成员在专业水平上有大幅提升。 第二篇章科研导航打造科研型团队，引领研究向纵深发展。 　　1. 精研重培，辐射引领。 工作室成立之初，我们对工作室成员进行班主任工作调研，梳理班主任工作中存在的困惑，对问题整理归类来进行课题研发。经过多次调研与讨论，工作室以“家校共育体系构建与研究”为专题，充分发挥示范引领作用，成员分成两个研发小组，带动所在学校进行课题的研发。同时，工作室参与了中国未来学校2.0创新计划立项国家级课题“未来家校共育体系构建与实践研究”的研发。工作室成员及所在学校教师通过小组碰头、网络教研、网络会议、线上培训等方式，围绕课题方向完成了家校共育方法的梳理和归纳，形成了自己的经验介绍，大家根据汇总资料完成了课题的立项。在2021年10月，陈默工作室成员及所在学校教师开展家校共育微课展示与点评活动，湖滨学校刘宇佳老师在工作室的辐射、引领下制作的“家校共育”微课《万流归宗，美美大同》代表工作室提交课题组，受到好评。2021年12月3日，工作室助理柯巍代表工作室参加了大庆市教师发展学院“送教下乡”活动，并在活动中为大庆市四县教师做了主题为《和谐共进助力成长，构建家校共同体》的主题培训。为四县教师在家校共育方面提供了宝贵的经验和专业的引领。 　　2. 深入挖掘，硕果累累。 11月中旬，全体课题组成员参与线上培训，大家积极研讨培训收获与困惑，及时反馈培训感受和收交课题研究材料；检查各成员课题研究进展情况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。一系列活动中，工作室成员汇总归纳研究成果，对材料进行提炼升华、汇编。以所带班级为试点，实验推行新的教育管理理念。很多班级成立了家长委员会、开设了家长交流沙龙，为班级的管理和建设起到了良好的促进作用。湖滨学校目前以校级为单位开设了家长课堂，在家校共育方面迈出了坚实的一步。科研和实践像是工作室这个藤蔓上两朵绽放的花朵，为工作室的发展注入了生命力和光彩，同时见证了工作室集体的携手成长！ 第三篇章培训引航打造学习型团队，促进成员专业成长。 　　1.注重学习，多措并举。 培训学习是提升学员专业水平，促进学员专业成长的有效举措。一年来，工作室择优推荐教师必读书目，购买书籍，订阅期刊，帮助每位成员依据自己的情况制定读书计划，促使成员在工作室有目标的带领下，自主阅读名师的教育教学专著，跟进培训提升的脚步，坚持学习党史、撰写心得体会，以及开展与大家共享经验成果的专题培训，积极提升自身的专业水平，促使成员实现厚积薄发。 　　2. 创新培优，共同成长。 一年来，工作室通过线上线下多次共建培训、小组内培训，共同学习研究先进的班级管理模式，探讨班级管理的新方向，并在管理实践中进行初步的尝试，利用集体教研的有利契机，开启了寓培于研的学习模式，制定了科学、个性化的培训学习方案，又采取指导青年教师上课、与青年教师交流等多种方式开展结对帮扶互助，使每一位工作室成员都在思想的碰撞、资源的共享、心灵的互动中获利和成长。培训学习期间，所有工作室成员都能保持学生的心态，守着学者的虔诚，带着学习的态度，总结班主任工作经验，将自己的班级管理的方法和经验与工作室其他成员分享，各小组纷纷在学习中争优创先，集合小组的智慧，开展班主任专题讲座，发挥工作室成员的先锋性作用。在一年的工作开展进程中，有效地将我工作室打造成了一支学习型团队。 第四篇章活动续航提升团队素养，创新成员专业思维。 　　班主任工作是学校工作的重中之重，班主任管理思维的创新决定着班级管理模式的创新，影响着每一个孩子的思维成长方向。我工作室在班主任工作创新思维的培养中，积极开展多种多样的主题活动。在一年来的学习过程中，掀起了主题活动的热潮。 　　1.学党史，悟党性，铸党魂。 党史课的成功教学能真正引领孩子们开启鉴史明理、以史塑魂的新征程。工作室成员就“党史课的课堂教学如何在落实的过程中真正起到洗涤孩子们心灵，激荡孩子们情感的教育作用？”这一主题反复研磨，多方试验，全力为孩子们真正走进党史，感悟文化提供了基本的课堂模式和内容设计方案。在工作室的共同努力下，推出了孙银玲、刘宇佳等教师的市级优质党史录像课，采撷了沉甸甸的果实，见证了工作室集体的携手成长！ 　　2 .品书香，学本领，结硕果。 2021年9月8日工作室开展了“问道名家品阅书香”成员共读和读书分享交流活动，更是丰富了工作室的主题内容，《第56号教室的奇迹》的阅读与分享，使成员丰富了理论储备，贴近了时代前沿，更能在品悟经典的魅力中，去感知岁月的美好与安逸；在灵魂的交流倾吐中，去提升内在的修养与品味。使每位教师在走进雷夫以后，都渴望成为创造奇迹的教师，渴望在灵魂上走进教育深处。活动共分为三个部分：第一部分，由主持人为成员们赠书，并在湖滨学校图书室开启了成员现场共读启动活动。第二部分，由全体成员自主阅读，并撰写读书心得、体会。第三部分，每个小组选出三名成员进行图书分享。丰富多彩的主题活动，不断更新着教师的教育和管理思维，也创新了班级管理的模式和内涵上的变化。成员们通过同样丰富多彩的主题班队会与德育活动课，和孩子们一起唱红歌，演红色经典故事、演讲红色人物传记等，用丰富多彩的活动形式再现党的发展历史，对比展现今天的美好生活 ……这些都已经融入到工作室全体成员日常的常规教育教学活动之中，真正做到了时代精神引领，弘扬了党史文化。在一年的成长、摸索与实践中，工作室成员都能以团队工作计划为指导，围绕课题申报科研引领、联谊结对帮扶互助、理论储备丰富提升、科学理念前沿跟进、实践研磨课堂助力、学生活动特色参与等一系列活动的多元化、实效性开展，不断向创建高品质、高效率、高辐射的优秀工作室这一目标而努力，在一系列的活动中，班主任们都得用主题活动讲述教育故事，研讨班级管理模式，并纷纷形成详实的文字材料，在交流中分享经验。 第五篇章成果护航构建反思型团队，在引领辐射中超越。 　　积极的反思是有效夯实学习成果的手段。帮扶共建活动的开展是实现教师互助共同提高的有效举措，是工作室成果在教育实践中引领辐射的最直接表现。在与万宝学校进行帮扶共建的基础上，上学期工作室全体成员与联谊共建校青年教师开展了一帮一结对子活动。本学期受疫情原因的影响，工作室联谊共建结对子活动拓宽了学校参与面，改为工作室成员与本校青年教师结对子的方式开展相关活动。学期初每位工作室成员确定好联谊共建结对帮扶教师之后，抓住集体备课的有利契机，开启了一带一帮扶教研模式，首先制定了科学、个性化的联谊方案，主要采取指导青年教师上课、与青年教师交流等多种方式开展结对帮扶互助，真正发挥工作室成员们骨干辐射作用，带动本校、区域教研。从点到线，从线到面，辐射到全市每所小学，让每位教师和每个孩子在新课程、新理念下幸福快乐地成长。 　　回首一年的研究历程，陈默名班主任工作室在大庆市教师发展学院引领下，集众智，聚群力，齐心协力，齐头并进，成长着一批批班主任，成就着一所所学校，成熟着一个个团队。如何更大地发挥工作室对教师以及团队的发展力，如何继续加大工作室对班主任教研的影响力，今后还有很多未知的领域需要探索，还有未知的困难需要克服，我们会继续并肩同行在研究的路上。