整本书阅读，向阅读深处漫溯——息县第八小学整本书阅读专题教研活动

月宫蒹葭

为构建读整本书阅读课程体系，提炼读整本书的有效策略，探索以任务为核心的导读课、推进课、分享课等课型，打造读整本书的阅读精品课例，第八小学开展了以“说讲评研”为抓手的整本书教研活动。 活动前两周，各年级组的老师们针对年级课题就展开了讨论、磨课。老师们汇聚集体智慧去钻研整本书阅读教学的方法，旨在通过整本书阅读教学激发学生的阅读兴趣、培养阅读能力、发展阅读趣味、锤炼阅读意志。 课堂展示现新风 　　推进课上，闫可老师的《狼王梦》采用思维导图分享的方式，让阅读有了更多的思考，学习单的呈现让学习过程有依据、有方法，带领学生进行更深入的阅读。 　　彭亚玲老师和六（2）班同学带来《童年》的阅读推进课。老师以预学、共学、延学推进课程，同学们在课堂上敢思考、敢发言。在密老师极具教学智慧的引导中，孩子们逐渐加深对《童年》这本书的理解。 说课评课促成长 　　每节精彩的课例展示过后，两位老师都对本节课例进行了说课，老师们对课堂想要达成的目标、课程设计的理念、教师使用的教学方法等进行详细的解读，让观课教师更深刻的了解课例。 　　评课老师一致认为，授课教师的素质很高，讲课行云流水，设计精心，授课效果好。老师授课比较生动活泼，符合孩子的年龄特点和年级段的特点，尤其是高年级的课比较有深度，有广度。 专家引领启深思 　　“三人行必有我师”，为了让老师们拓宽阅读教学的思路，陈校长就自己的观课点与大家进行了分享，“如何确定整本书阅读的年段目标？”“导读课、推进课、分享课该如何划分课时？”这些问题都引发了老师们的思考。 他山之石，可以攻玉 全体语文教师分组进行了集体备课，结合我校的读书活动对自己近期的整本书阅读教学进行整理，对今后将行之事进行规划，为个人的整本书阅读教学理清思路。 本次教研活动围绕整本书阅读教学中的“绘本课”“导读课”“推进课”“分享课”几种课型展开研究和探讨，在校内发挥引领示范作用，推进教师对整本书教学课的理解。“读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。”第八小学的全体语文老师将继续努力，和学生缓步阅读路上，欣赏其间无限精彩。