<p class="ql-block"> 义务教育《数学课程标准》指出：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。</p> <p class="ql-block"> 长期以来，小学数学计算教学的一种模式是“讲例题，归纳法则，套法则练习。”数学教师在进行计算教学时，只满足于讲清法则，学生能模仿例题进行正确计算。</p> <p class="ql-block"> 随着社会的进步，计算机的广泛应用，“算”已不是那么重要了，而重在引导学生自己去学习知识，发现规律，总结法则。由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。</p> <p class="ql-block"> 提高小学生计算能力的数学学习环境就是课堂教学，学生在这里获得知识和技能的同时，他们的情感、态度价值观等方面都能够充分发展。</p> <p class="ql-block"> 要从学生已有知识水平出发，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给予学生广阔的思维空间和探索空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验计算、感悟计算、领会计算。</p> <p class="ql-block"> 创设情境，营造浓厚学习氛围，激发学生的计算兴趣</p> <p class="ql-block"> 过程重于结果，让学生经历计算方法的形成过程</p> <p class="ql-block"> 算法多样化，激励学生去发现算法多样化，激励学生去发现</p> <p class="ql-block"> 注重交流，让学生充分表达自己的观点，从而得到有创造性的解决办法</p> <p class="ql-block"> 放大错例，深化思维能力</p> <p class="ql-block"> 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有通过教师和学生共同努力才能见到成效。</p> <p class="ql-block">撰稿:苗燕</p><p class="ql-block">审核:付会玲 </p>