为进一步提高教师组织与开展户外体育游戏活动的理论和实践能力，探究如何最大限度挖掘游戏活动的价值，提升幼儿体育游戏的实效性，近期在祁县政府机关幼儿园组织开展了“幼儿园户外游戏观摩研讨”活动。参与此次活动的有来自全县各幼儿园的园长、教师代表，共计150余人。 首先，参会人员分组观摩了政府机关幼儿园的户外区域自主游戏，引导员为大家现场讲解游戏的设计理念、游戏玩法，现场解读幼儿游戏行为，全面呈现了“自由、自主、自发”的游戏特点，展现了“大带小”混龄活动模式，拓宽了教师的户外活动组织思路，同时，也为研讨活动做好了铺垫。 观摩之后，政府机关幼儿园保教主任武丽亚老师组织与会教师开展了“户外自主游戏”教研研讨。围绕四个问题进行分组互动，各组重点围绕一个问题进行思维碰撞，并用思维导图的方式呈现讨论结果与整体思路。老师们参与热情高涨，研讨氛围热烈……
进入交流环节，各组代表呈现并陈述讨论结果，武丽亚老师针对发言情况进行总结归纳。这是对零散经验的全面梳理，也是对现有经验的有效提升，更是本次教研活动的价值所在…… ☞ 问题一:户外自主游戏促进了幼儿哪些方面的发展？ 古县幼儿园刘小红: 1.合作能力 2.促进钻、爬、跳等动作技能发展 3.动作协调 4.规则意识 5.节奏能力 小天使幼儿园唐中玲: 1.动作发展 2.语言发展（分配角色时的交流） 3.认知发展（跳跃区认识时钟，沙水区感知水的流动，积极探索） 4.社会性发展（规则意识、挑战自我意识、创新意识） ★★★总结: 1.动作（走，跑，跳，钻，爬，投掷，平衡，攀登…） 2.语言（运用语言交流，商量、分工、玩法的创新…） 3.社会性（协商、合作、交往、等待、轮流…） 4.科学（探究、记录并统计、力、速度、坡度…） 5.艺术（节奏与韵律美…） ☞☞ 问题二:户外自主游戏中，哪些方面体现了自主？ 贾令中心园陈海娣: 1.区域的自主性 2.材料的自主性 3.游戏形式的自主性 4.规则的自主性 5.同伴的自主性 6.时间的自主性 下申幼儿园马旭英: 1.自主选择材料 2.自主选择玩法 3.自制计划书 4.自主评价 5自主选择合作伙伴 ★★★ 总结提升:1.自主选择区域2.自主选择材料3.自主选择玩伴4.自主选择玩法5.自主设计游戏6.自主参与游戏7.自主收放材料。
★★★ 并针对“为什么倡导自主？”“什么叫自主性游戏？”“自主的界限”等问题进行了讲解与学习。
☞☞☞ 问题三:基于幼儿的自主，教师在自主游戏中发挥什么作用？ 北左幼儿园彭琴: 1.计划游戏，为游戏做准备 2.观察游戏，了解游戏进展情况 3.参与游戏，促进游戏发展（平行式，交叉式…） 4.评价游戏，分享交流 小天使幼儿园许素琴: 1.创造与探索 2.观察与发现 3.指导与改进 4.生成与拓展 5.支持与鼓励 结合实践经验，政府机关园老师向大家介绍了平时如何指导幼儿参与户外游戏，如何定位教师角色…… 张荫冉老师重点就综合区的游戏开展谈了自己的做法与反思。首先是挖掘组合木梯可以自由组合的优势，观察并引导孩子们把木梯与其他材料进行自由组合，重点观察牢固性；其次，发现组合路线的单一，再次引导孩子们尝试不同路线的拼摆，拓宽孩子们的思路等等。在户外游戏开展以来，他发现了孩子们的不同创意，也看到了孩子们的飞速成长。的确，玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最主要的学习方式，教师在活动中要学会放手，孩子们定会还你许多的惊喜。 郭亚妹老师介绍了孩子们在跳跃区“跳格子”的创意玩法。自从幼儿园地面上画上格子以后，其低结构化的优势便显现出来，格子区常常驻留不少孩子，可是，如何让传统游戏发挥更大的作用便成为老师们研讨的话题。基于孩子们有区域活动的经验，同时结合年龄特点，加上对孩子们平时活动的观察，老师和孩子们一起，把“制定任务卡”的形式补充到“跳格子”区。孩子们自由结伴，三五成群，自主制定玩法、规则，自己组织小组游戏，目前为止，孩子们自制的任务卡多达一百多张，平时就挂在区域内墙上，可以随时借鉴，随时补充。环境和材料的主动权、游戏玩法与规则的制定权、玩伴与场地的选择权等等都交给了孩子们，孩子们真正成为了游戏的主人。 杨小红老师就车区大带小的活动谈了她的做法。车区不仅仅是各种车子的玩耍，孩子们还加入了情景性游戏，有了交警、马路、标志等元素。大带小开始前，大班的孩子先用各种车拉上中班的孩子参与游戏，让中班的弟弟妹妹们感受车区游戏的快乐；其次，请中班的孩子们站到边上观看各种角色如何分工与合作，推进游戏的有序开展；然后请中班幼儿自由选择角色游戏，顺利完成车区的大带小。教师在大带小活动中要有序观察，发现问题与难点，在交流讨论环节抛出问题让孩子来解答，在接下来的活动中孩子们会自主协商，一切问题都迎刃而解。 权文老师在民间游戏“跳竹竿”区有她自己的发现。跳竹竿看似简单，实际对孩子们的快速思维反应力、肢体协调能力与节奏性是很大的考验，刚开始简单的“分、合”节奏孩子们逐步掌握了便不满足于现状，开始有几个孩子尝试变换节奏，可是大家对如何统一又产生了疑惑，教师提供了小鼓，这样，孩子们自己尝试变换节奏，用鼓面和鼓边的不同敲奏来表现不同的节奏型，这样，增加了跳竹竿的趣味性，更彰显出了竹竿的韵律美，深受孩子们的喜爱。所以，在自主游戏中，教师要善于观察，提供适宜的支持性材料来推进游戏向前发展。 ★★★总结:教师在活动中应该发挥的作用 1.观察（安全、游戏行为、游戏进展） 2.支持（语言、材料、好的游戏行为） 3.参与（做孩子的玩伴） 4.反思（材料、游戏行为、幼儿与材料的互动） ☞☞☞☞ 问题四:尝试总结户外自主游戏的组织流程，怎样保证它的实效性？ 里村中心园张建凤: 1.科学规划场地 2.投放适当的游戏材料 3.教师的有效指导 ★★★ 总结户外自主游戏组织流程: 1.计划游戏，准备游戏经验 2.观察游戏，了解游戏进展情况 3.参与游戏，推进游戏开展 4.评价游戏，分享游戏体验 ★★★ 提升:如何保证活动的实效性？ 1.制定规则（大规则，小规则） 2.丰富材料 3.环境的暗示（玩法提示，游戏图片） 4.活动时间的安排与活动场地的轮换 5.活动形式的多样性（大带小，一物多玩） 此次研讨活动，通过观摩户外游戏、分组研讨、集中交流等内容，让参会教师深入感受了游戏的自主、自由、自发，对户外自主游戏的开展、组织、指导达成了共识，为日后户外活动的开展起到了引领与导向作用。希望大家能把这种游戏理念渗透于日常教育教学，把游戏真正还给孩子。