<p class="ql-block"> 为进一步推进我校“海量阅读”课程的开展，提高教师整本书阅读的指导水平，增强学生整本书阅读的能力，11月10日～11月12日，横峰县实验小学三年级组语文教师进行了组内整本书阅读指导。整本书阅读可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课、课后分享课。而我们三年级组的各个老师们，都不约而同地选择了课前导读课。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">导读课重在激发阅读兴趣。</b>吴琼老师在上《昆虫漫画》前，就带领着孩子们认识了一些“新朋友”，通过观察图片，文字说明，使孩子们对昆虫十分感兴趣。“这是中国人写的《昆虫记》”老师的推荐语，更是激发了孩子们读整本书的欲望。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">导读课意在了解大概内容，留下初步印象。</b>侯小青老师在《查理巧克力工厂》就抓住了书中的主要人物，结合图片和片段，预测他们是个怎样的人？接着还看了相关的电影片段，使孩子对“巧克力工厂”有了大致的印象，留下了积极的阅读期待。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">导读课授阅读方法，轻松阅读。</b>俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，加强阅读方法的指导，可以引导学生更好、更深入地读，从而提高阅读质量。周燕芸老师在《绿山墙的安妮》一课中，就引导孩子大胆预测。比如抓住课题、插图、目录、内容、作者背景等方面大胆预测，对培养孩子的阅读兴趣和习惯起到了积极作用。</p> <p class="ql-block"> 王英老师执教《安徒生童话》中，就抓住了阅读三法：1、了解内容。2、品析人物性格。3、感悟故事道理。结合《丑小鸭》片段，让孩子们感悟到丑小鸭的幸与不幸，知道了“好人终归会有好报。”“无论做什么事情，都要有不怕艰难的勇气……”的道理。相信孩子们一定会受益终生！</p> <p class="ql-block"> 朱慜老师执教《稻草人》中，也涉猎了不少阅读策略：引导看封面，找信息；看目录，猜内容；赏片段，知人物；晓背景，懂意图。这些方法犹如一把把钥匙，打开了孩子全新的阅读之窗！</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">导读课巧设悬念，吊足胃口。</b>饶锂斌老师在《时代广场的蟋蟀》课中，环环设疑，让孩子纷纷猜测，蟋蟀从哪里来？又是怎样来到时代广场？在时代广场又会发生什么故事？随着故事的进行，紧张和悬念不断吸引着学生，最后留一个巨大悬念：蟋蟀的结局会怎样？呆乡下还是时代广场？<span style="font-size:18px;">调足了学生的胃口，使</span>学生产生了想读的欲望。</p> <p class="ql-block"> 温儒敏教授说：“语文课程最基本的内容目标，是培养读书兴趣和习惯。”所以让我们以整本书阅读指导为突破口，培养学生的阅读兴趣，引领学生走进阅读殿堂，开启美丽的书香人生吧！</p>