<p class="ql-block"> 作为数学老师，在教学中还是布置作业，都应该追问自己，我教的内容，我布置的题，价值在哪里？比如这里的数1亿粒米，其核心价值就是孩子对数字的感悟，也就是专业术语“数感”。</p><p class="ql-block"> 课标里也有要求，“数感”是“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”让孩子认识1亿这样的大数，数学认知会有帮助。</p> <p class="ql-block">到底如何数到一亿？</p><p class="ql-block">其实，换种思考方法就行：用小单位关联大单位，然后估算。</p><p class="ql-block">有的孩子会先数到1千，作为一个标准，再考虑数1亿里有几个千。这是不是就是在数学上对“亿”这个数的组成的一种再认识？</p> <p class="ql-block">从思维方式上，还可以：</p><p class="ql-block">一次取100粒米，称一下重量，三次测量取平均值，计算出米粒的均重，并进一步算出1亿粒米的总重；</p> <p class="ql-block">当然，数学很好玩，有些孩子不满意数一亿粒米要多久，她提出了更多和“一亿粒米”有关的问题。如：一亿粒米一家人能吃多久？一亿粒米有多重？</p>