花韵流香——教学周记13

<p class="ql-block">  一年四季,春夏秋冬,时间老人带着我们走进了12月。12月的第一周,阳光依然灿烂,让人觉得温暖,也让人倍感珍惜。看看这一周,滨小师生在忙什么吧!</p> 教师榜样 <p class="ql-block">  小学数学一直在强调,注重培养学生的四基四能,即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和发现问题能力、提出问题、分析问题、解决问题能力。周羽老师发现班里很多孩子们手上都有一张广告纸,有几个上课了还在偷偷看,周老师拿过广告纸后发现这纸上有很多数学知识,于是从这张广告纸入手,让孩子们去寻找广告纸上的数学问题,然后提出问题并解决问题,让孩子们的观察、发现、提问、解决问题的能力得到了提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">学生从广告纸上得出的数学信息</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">双减路上,创意无限</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 赵雪梅老师做的视频</span>,牛,还真不是吹出来的[强][强][强]</p> 教育教学 <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、教研活动</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  王青老师为了能在校级教研活动中表现更出色,在本年级进行了几次磨课,覃华荣副校长亲临听课指导</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  听完王青老师的课后,老师们对本节课进行进行讨论点评</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、阶段总结</p> <p class="ql-block"> 学校召开了部分教师代表会,了解“双减”以来存在的困难,共同解决教学问题。</p> <p class="ql-block">  为了能在“双减”背景下减负提质,各个学科、各个教研组进行了教学常规的阶段总结。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">语文教研组进行阶段总结</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">英语组在进行阶段总结</p><p class="ql-block"><br></p> 赛事分享 <p class="ql-block">  为了提高孩子们学习数学的兴趣,四年级数学老师针对平时孩子易错、易丢分的一些题目,举行了数学基础知识竞赛活动。这样的比赛形式,让<span style="font-size:18px;">枯燥无味的数学变得更有趣味。</span></p> 日常阅读 <p class="ql-block" style="text-align:center;">韦玉玲老师在进行阅读分享</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">早上到校后的学生在进行安静阅读</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">书吧阅读时间</p> 班级特色 <p class="ql-block" style="text-align:center;">一(8)班:比一比谁的手影最多</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三(1)班:到校园中寻找美</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">五(9)班:阅读民间故事</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">四年级:找找生活中垂直、平行的线</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三(5)班:用16根火柴拼长方形</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一(8)班:得到老师的奖励,是一件幸福的事。</p> <p class="ql-block">  美好的一周结束了,愿时光不负努力,愿付出都有回报。</p><p class="ql-block"> 加油!</p>

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