<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 双减，是一次让教育回归本真的过程。当我们静下心来梳理双减体系、触摸教育的温度，却在拨云见日中发现，双减的发力点仍然在课堂、在老师，在一次次让学生思维高效发展的40分钟里。于是，利用扎实高效的教研活动优化课堂、专业提升，成为双减任务里充满力量的生长点。</p><p class="ql-block"> 于是，我们学而教则行，研而教则远。于是，就有了这场冬日午后的思维碰撞——杏花岭区实验小学语文教研活动。</p> 环节一：靶向问诊 直击问题 <p class="ql-block"> 靶向问诊教情，我校青年教师居多，对于如何落实语文要素有概念、无方法，有意识、无实操。但经验不足的辩证面是可塑性强，于是我们就“如何在教学片段中设计语文要素落实点”这一靶向问题展开教研，扎实有效地让青年教师汲取专业成长的力量。</p> 环节二：教学片段 示范引领 <p class="ql-block"> 成长，是一次团队协作的旅行；学科梯队的构建，可以让青年老师们在近水楼台的熏陶中获得生长点。</p><p class="ql-block"> 本次教学片段的引领由一年级戴晨、三年级田娇、五年级白雪三位教师进行，扎实从教经验、几次大赛经历、教材深度挖掘，让这三位教师有了可圈可点的学习之处。她们分别执教《乌鸦喝水》、《搭船的鸟》、《枫桥夜泊》教学片段，紧紧围绕语文要素落实点，深入浅出，扎实可操作，给青年老师们搭建了一个学习的平台。</p> 环节三：评课梳理 反思共情 <p class="ql-block"> 教学片段过后，语文学科教研组长李莹、语文学科负责人赵慧敏分别就三位老师的片段教学作出点评，评而后知意。</p><p class="ql-block"> 李莹老师从低段教学出发，结合课例，致力于习作单元的整合、助读系统的使用、识字教学的方法等内容，对编者意图、教学建议等进行梳理，为青年老师们提供了有力抓手。</p><p class="ql-block"> 赵慧敏就古诗教学的环节“解诗题—知诗人——明诗意—品诗韵——悟诗情”等实操性建议展开论述，她提出古诗教学教的不仅仅是古诗内容本身，教的更是一种文化，是让学生学会一类古诗的方法，是让学生能够拥有敏锐捕捉和感受诗之基调的能力，是让学生获得对中华传统文化的热爱的情怀，提升整体站位、寻求课堂高度。</p> 环节四：靶向突破 达成共识 <p class="ql-block"> 时光总是匆匆，不知不觉中，这场扎实落地的教研活动暂时告一段落。在老师们的讨论中，本次教研活动达成共识：教学片段落实语文要素</p><p class="ql-block">🏠要有目标意识，每一向教学环节的设计都指向于教学目标的完成；</p><p class="ql-block">🏠要有板块意识，以有效性问题为抓手统领板块，将课堂把控了然于胸；</p><p class="ql-block">🏠要有层次意识，尤其在片段的讲解中，要层层设计抓手，循序渐进，直指教学目标；</p><p class="ql-block">🏠要有自主意识，充分利用学习单进行学生自主活动的设计</p><p class="ql-block">🏠要有评价意识，评价语要集诊断、反馈、激励、指导于一体，唤醒学生的学习力。</p> 未完待续… <p class="ql-block">聚焦靶向教研，指导教师专业提升</p><p class="ql-block">有效落实双减，助力学生健康成长。</p><p class="ql-block">这提升与成长之间，便是双减让教育回归本真最动人的力量。</p><p class="ql-block">特色靶向教研，我们未完待续......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制作：赵慧敏</p><p class="ql-block">摄影：贾美琪</p><p class="ql-block">审核：崔 涛 </p>