自己的事情自己做——牟幼小班牟家幼儿园小班幼小衔接

麦穗

从幼儿园到小学，跨越了两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而存在连续性又具有阶段性。在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。本学期我们从以下方面进行了小班幼儿的幼小衔接工作： 对幼儿园来说，与小学衔接是一项基本的工作，这项工作融在幼儿园三年的教育过程中，融在幼儿园日常工作里。幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。 小班幼儿刚入园，自理能力的培养尤为重要，因此我们从幼儿园每一个环节入手，抓住教学契机使幼儿逐步提升自我服务能力。“一日之计在于晨”，因此，我们认真做好幼儿每天二次晨检工作，同时引导幼儿自主进行入园五部曲，如：晨检、自己脱外套，自己放口罩、主动盥洗活动等，初步养成自我服务意识，促进幼儿良好行为习惯养成。 自理能力是成为一名小学生的前提条件。所以老师让孩子们知道每一件事情都要自己做，同是也结合幼小衔接开展了一场"我长大了”活动，培养孩子们的独立意识和为他人服务的意识。 为了更好的培养为他人服务的意识，我们通过“照顾植物宝宝”的活动，引导轮流幼儿定期照顾自然角中的小花，同时鼓励幼儿自己种下小种子，自己按时浇水、施肥等照顾小种子，使幼儿学会为他人服务，逐步培养责任心。 抓住日常生活环境的教育契机，引导幼儿知道自己的事情自己做。在两点、一餐环节，让幼儿自主取餐，自己吃饭，午睡环节初步学会自己穿脱衣服、开合拉链，自己收拾玩具等，提升幼儿自我服务能力。 健康的体魄也是幼儿发展的必要条件，因此，要保证幼儿户外活动时间的充足，提高幼儿适应恶劣天气环境的能力。引导幼儿在户外游戏时形成团结协作，勇敢自信、不怕困难的优秀品质。抓住分散游戏的教育契机让幼儿自主选择游戏内容和伙伴，真正成为“游戏的主人”为小学生活打下坚实基础。 良好的阅读习惯，也是影响着幼儿小学生活的必要条件。因此，在班级设置温馨的图书角，幼儿自主选择喜欢的绘本图书，读完自己主动摆放整齐。使幼儿喜欢阅读，热爱阅读的同时，也促进幼儿自我服务的习惯。我们还在国旗下演讲、好宝宝发言、诗歌朗诵比赛等活动中，鼓励幼儿大胆发言，逐步提升幼儿语言表达能力。 游戏是幼儿活动的基本形式。因此，我们在区域活动中投放易于幼儿操作实验的工具，初步培养幼儿对科学的探索兴趣，保护幼儿好奇心，让幼儿在游戏过程中学会自己寻找“解决问题”的方法，对幼儿发现的科学现象进行进一步探究，满足幼儿的探索欲望。 每次区域活动之后，伴随着欢快的音乐，孩子自主的进行玩具的整理，以分类、归位、归纳等标准评比收玩具标兵，不但使孩子们学会分类整理，同时培养幼儿自我服务的能力， 总之，幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。我们作为新时代的幼儿教师，应对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，不断寻求符合实际环境的幼小衔接的途径，帮助儿童顺利地解决好其间的过渡和衔接，使千千万万儿童健康、活泼、愉快地成长。