冬日齐聚话教研不忘初心共成长——记随县均川二小2021年秋季赛课活动（语文篇）

杨萍

冬日暖阳，银杏金黄。时光清浅，岁月无言。撷一缕诗意，洒满校园。唯有教研的芳华，沉香流年。 　　绮丽的花朵美不过孩子的笑颜，初冬的暖阳抵不过教研的火热。为更好地落实“双减政策”，提高语文课堂教学效率，促进每一位教师进一步提升教育教学技能，促进教师专业发展，均川二小2021秋季赛课活动如约而至！ 　　“凡事预则立”，为确保这次活动的顺利开展，赛课前评委们在一起认真商讨，制定出了详尽而有切实可行的方案。 　　学校领导分包各学科听评课任务，杨从明校长担任了语文组评委。 　　语文是学习所有知识的基础，是记载历史长河的载体，是提高理解能力的催化剂，是表达内心世界的工具。那么如何教好语文，更好的用好小学语文统编教材，是老师们要研究的课题。为了使公开课收到实效，各位老师都精心准备，集体备课，磨课。老师们集思广益，博采众长，促使老师加深对教材的理解和认识，拓展了教学方法与思路，力争把最优质的一堂好课呈现在学生面前！ 四年级语文老师们 五年级语文老师们 六年级语文老师们！ 　　年年岁岁花相似，岁岁年年课不同。现在就让我们随着镜头来欣赏一下这场精彩的视听盛宴吧！ 　　听了陈杰老师执教的《松鼠》，不禁为她运筹帷幄的气度而折服。我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。陈老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化，在这堂课上，老师没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然，行云流水。诗意的语言，文味的营造，老师调控灵活，以读为本，读占鳌头，文味浓浓。 　　著名小学语文教育专家张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”“文不读熟不开讲。”马梅老师在执教《圆明园的毁灭》一文时，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，进而把课文读出感情来，做到品味语言、体会情感、感悟形象，真正让读成为了语文课的灵魂！ 　　罗建梅老师为我们展示的是一篇说理性散文《夏天里的成长》，罗老师教学语言优美、生动，引人入胜，给人一种如沐春风的感觉。整节课，紧扣“夏天是万物生长的季节”这一中心。最突出的是读中感悟，罗老师通过让学生以各种形式朗读，引发学生质疑，启迪学生思考，加深感悟，从朗读中感受夏天的美，从而培养其热爱大自然的感情。引出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，深入理解文章中心，从而让学生懂得一定要珍惜时光，积极努力，成为更好的自己。我想：正是罗老师用心的期待，使得课堂上才有成长的声音！ 　　陈俊老师执教的《王戎不取道旁李》是一篇文言文，对于四年级的孩子来说，这是一块难啃的“硬骨头”，陈老师深入浅出，教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。开头以四个小故事导入，朗读过程中注重引导把握文言文的节奏和韵律美，有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受其特点。抓住重点字词引导学生理解文言文句子的意思，整堂课，以学生为主体，注重学生的引导与思考，给足学生思考的时间，另外在主题上有一定的升华，注重对学生价值观的引导！ 　　杨萍老师执教的是四年级课文《麻雀》，她以和蔼可亲的态度，循循善诱的语言，使孩子们沉醉其中。杨老师充分挖掘教材中的情感教育，抓住了本课的重难点，让孩子们准确的找到了描写小麻雀、猎狗和老麻雀的动作、神态的句子体会三者的特点，进一步感受母爱是一种强大的力量。“句中无其辞，句外有其意”。杨老师善于抓住课文的留白处，引导学生和动物对话，大胆想象动物们的心理活动，从而提高他们运用语言的能力。通过多种形式的朗读和互评机制，调动了孩子们的积极性，把课堂真正还给学生。把听、说、读、写挤进课堂，让朗朗的读书声充满课堂，做到还语文以本色！ 　　曾建华老师讲的是文言文《书戴嵩画牛》，他渊博的知识，激昂的语调，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝！本节课他引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。对于文言文的教学，曾老师信手拈来，着实老道，既无粉饰之患，也无喧宾夺主之影。书读百遍，其义自现，曾老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；在理解文章的基础之上，顺势拓展延伸，从而突破了重难点，妙哉！妙哉！！！ 　　罗云华老师执教的是《鸟的天堂》。课堂上，罗老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体。罗老师采用读中悟，悟中读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，采用自由读、指名读、教师范读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言，使学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。一堂语文课下来，巴金朴实极富韵味的语言已在孩子们的心里扎根，我想今后不用再去过多的督促孩子，他们定会兴致勃勃地去寻找巴金的著作，美美地品读一番。因为在他们的心里已播下了一颗爱读书的种子。但愿我们的语文课都能这样朴实扎实，其乐融融。 　　在教学《伯牙鼓琴》一文时，张伟老师注重引导学生多层次、多元化的朗读，环环相扣，步步高升，教师紧紧抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，并花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。在这反复品读之间，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。整节课，张老师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，真正达到了突显语文教学实效的目的。 　　天生我材必有用！课堂上的主角可是孩子们呀！ 瞧，孩子们正在激烈的讨论着 　　我的课堂我主宰！ 　　课堂上最美丽的画面就是孩子们小手林立。 　　孩子们交流着，成长着，幸福着，思维的火花在不停地绽放着！ 　　老师们正在认真听课，做笔记！ 　　“江河不拒细流，故能成其深。”讲课老师虚心听取老师们的建议，不断反思，不断磨砺，努力成为更好的自己。 　　课堂上，每位老师的教学设计都环环相扣，重点突出，把学生放在学习的主体地位。鼓励学生大胆质疑，独立思考，注重方法指导，让学生在自主活动中学会学习！ 　　思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧，一种魅力。所有听课教师敞开心扉，实事求是地进行评价，大家分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，通过集体智慧的碰撞，找出需要完善的地方，并进一步提出了自己的改进建议。 　　教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！让我们继续在教育的路上努力前行，做一个有信仰的教育者！ 　　活动的最后，杨从明校长肯定了所有上课老师的精心准备和其他老师对待这次活动的认真态度，在点评环节中，诚恳地对每一位授课教师的课堂表现，教学内容，教学语言等方面做出了一针见血的分析，同时也给出了建设性的意见，为每位老师未来的成长指明了一个方向。“踏实深入的专研教材、紧抓教材设计目标、详实准确的确立各阶段目标”这是杨校长对我们的殷切希望。只有吃透了教材，清晰明确地确定了目标，才能切实的将语文素养，人文素养落到实处课堂的呈现，要使得单元语文要素被关注，课文主线才能清晰，课堂教学的有效性才能提高。他精辟到位的点评，让每一位在座老师们受益匪浅，教学路上，目标指引，杨校长对各类教育理念信手拈来，讲解深入浅出，书风竹韵，字字抵心，听之若春风拂面，闻者如见冬日暖阳！ 　　“满园花菊郁金黄”，瑟瑟秋风中，校园里缤纷热闹的菊花昂首怒放，似乎也要为赛课活动添上一抹亮丽的色彩呢！ 　　研而不联则浅，联而不研则空。赛课，赛的不仅是一节课，更是教师在平日积淀下的学科素养。这次赛课进一步推进了我校课堂教学改革，促进了教师业务水平与教学能力的提高，彰显出快乐课堂的魅力！作为教师，不断提升教学能力是我们一致的目标和动力。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！寒冬暖阳，幸福教育的道路上，我们在前行！