“自主游戏”与阅读（第七期）教育研讨活动-海口市美兰区中心幼儿园振东分园

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自主游戏是幼儿一日生活中不可缺少的重要内容，为落实《3－6岁儿童学习与发展指南》精神和自主游戏理念，全面提高自主游戏质量,促进幼儿身心健康和谐发展。我园针对于“自主游戏”与“阅读”（第七期），进行了教育研讨。并根据教研组研讨要求，制定了属于我们本园的研讨计划。主要分为四大研讨部分。 第一部分 一、学习游戏案例：《湖中岛诞生记》 二、话题研讨：1.在这一案例中，教师推进幼儿游戏的有效策略有哪些？2.如果是你，你认为还可以从哪些方面去推进？3.教师为什么要进行连续性观察？如何进行？三、研后要求:以大一班自主游戏为切入点，组织全体年轻教师开展以连续性观察推动幼儿游戏的实践研究活动。四、研讨时间:2021年12月1日下午17:10五、研讨地点:小二班多媒体教室 对于研讨里的问题，老师们都能抓住信息的主要点，进行了深刻的透析，比如在案例中，教师抓住孩子们积极参与活动，在孩子遇到困难的时候，对孩子进行提问；通过班级微信群与家长互动，请家长为孩子排忧解难。提出孩子在游戏中遇到的问题，把孩子游戏时的图片发送到班级微信群，让家长了解孩子的游戏情沙坑里的水留住的办法”，丰富孩子的相关经验。在图书角投放关于水的科普类书籍和图片，帮助幼儿进一步了解，教师和家长共同根据幼儿游戏的需要提供相应的材料：石头、旧窗帘布、砖块、一次性塑料桌布、PVC管等。你们能很好地将生活中的经验迁移到游戏中，并借助老师提供的材料与同伴互相配合，发挥想象，组织科学活动。 其次在如何推进游戏方面，老师们还提出了以下几种方式:1、鼓励孩子们进行自主游戏，尊重他们的意愿。2、让他们按照自己的计划进行游戏。3、在缺失材料的时候，鼓励孩子们，自己大胆地去寻找。4、同时可以找老师爸爸妈妈的帮助。最后，教师为什么要进行连续性观察?如何进行?游戏活动是幼儿在园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中，幼儿表现得最真实、最自然，因此游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。通过对幼儿游戏行为进行认真、细致的观察，教师能有效地把握幼儿的已有经验、了解幼儿的基本发展状况，如兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，及时满足和拓展幼儿的生活经验，更好地促进幼儿发展。如何进行：以观察法进行，教师需要做观察记录表有效地选择观察方法，具有目的性地去观察。一是扫描观察法。二是定点观察法。三是追踪观察法。 第二部分 一、第一次实践研究：观察观摩大一班户外自主游戏寻找价值点二、观摩时间:12月7日上午9:30三、研讨时间:12月7日下午17:10三、观摩地点:幼儿园户外四、观摩要求:记录幼儿游戏中的“哇时刻”；确立连续性观察的价值点并阐述理由，并在讨论中最终形成一个有价值的游戏推进切入点；基于该游戏活动中的价值点，你的推进策略有哪些？ 在第一次观摩户外自主游戏活动中，老师们都能够做到认真仔细的去捕捉关键信息，并整合信息。由于每位老师的观察切入点不同，每位老师都积极的去发表本次活动中的亮点，比如大班组朱老师认为有价值的地方是在孩子在搭建《超市》的过程中，有结合在生活中已有的经验渗透到自主游戏，知道《超市》里面有牛奶水和招牌，最亮的点是在，孩子用一个积木板搭建成招牌，让客人知道这个地方是卖牛奶的。 而黄老师认为，在游戏中，他们利用石头装饰围成鱼塘，做成度假村，并在鱼塘里投入许多牛奶盒当做小鱼，并利用一些玩具当鱼钩，非常的有创意。应该投放更多的材料以供幼儿选择，并提供有关度假村的图片，让幼儿了解更多的信息。让家长参与进来，陪同幼儿利用周末去附近的度假村参观。 秦老师认为孩子们通过《迷宫》自主搭建中，在于孩子们的合作。一起边搭建边做实验实操。能从平面到立体建构的能力提升，又增强了与同伴间讨论合作的能力。另外，秦老师也给出了具体的支持与策略，比如:1.给幼儿提供充足的材料。2.让幼儿自己设计出迷宫的路线。3.提供迷宫闯关游戏，让幼儿深入去思考。4.提供照片，让幼儿一起观察并思考。最后，经过了老师们激烈的讨论，都能找出孩子在自主游戏中的价值点，有《钓鱼》《度假村》等等几个比较集中的点，综合各位老师们的意见与看法，最终决定推广《迷宫》这一自主游戏。而在这一主题游戏开展之前，老师们也集思广益，收集了各种有效的支持与策略，并决定在下周周三进行第二次观摩活动。 第三部分 一、第二次实践研究：游戏推进策略的实施二、观摩时间:2021年12月8日9:30观摩三、研讨时间:2021年12月8日17:10研讨四、地点:幼儿园户外五、要求:组织年轻教师第二次进行大一班户外自主游戏观摩，做好记录。（重点记录教师对幼儿游戏的支持策略）六、研讨交流：1.在本次游戏中，教师支持幼儿游戏的有效策略是什么？如何体现？2. 谈谈教师在进行连续性观察中要注意什么？ 在本次游戏中，教师支持幼儿游戏的有效策略是什么？如何体现？支持：教师提供迷宫图片与幼儿进行探讨，家园共育让家长与幼儿一起解决问题，投放了适宜的材料。体现：迷宫的搭建宽度变大了，利用了新投放的材料量尺进行测量。其次，教师在进行连续性观察中要注意以下几点:1、游戏材料投放数量是否适宜丰富，是否结合幼儿的年龄特点与实际水平。2、游戏材料是否能引起幼儿主题的兴趣 3、游戏中是否乐意与他人交往，能否把别人的想法纳入自己的游戏中。4、教师的支持策略是否有效。 在第二次观摩活动中，由于有了前期的一次辅助经验，使得第二次观摩活动又更加完善了许多，但仍然有存在不足的现象，老师们也提出了，类似这样的活动，不仅仅只是观察一次就够了，而是要不断的连续性观察才能更好的去辅助孩子，才能更加有效的去为孩子做支撑。而第二次的观摩活动在孩子方面，只是扩大了他们的生活经验，在提供材料上这个材料是否对孩子有用，还是要有待考察探究。 第四部分 一、主题:针对于本次活动做一个小结二、时间:2021年12月9日17:10三、要求:1.在本次户外自主游戏观摩活动中，你学到了什么？有什么感受？2.在这一次自主游戏中，你认为对你来说比较困难或者困惑的地方有哪些？ 《纲要》中指出“兴趣是最好的老师”。要让孩子积极主动的参与游戏，必须先调动幼儿的参与兴趣，那么对孩子而言，游戏又是他们最喜爱也是最愿意主动接受的活动，也是更能满足孩子自由发展，自由想像，自由发挥的活动。从本次的活动中，让我看到在开展自主游戏的道路中，还有很长的路要走，不管是从材料的投放，支持与推进，教师如何介入，何时介入，如何进行有效的提问，都是需要我们不断的去摸索，探究与学习。在这一次的自主活动中，对于老师们来说比较困难的是如何丰富孩子的生活经验，也许这靠老师是远远不够的，但是进行游戏的同时必须有经验的支撑，没有丰富的生活经验与阅历，孩子的游戏孩就难以延伸。还有就是推进，教师如何去有效的推进，让孩子的游戏有更好的拓展，也是我们老师需要去加强学习的。 其次，让老师们感受比较大的是，幼儿的思维，每个幼儿的思维跳跃程度不一样，在游戏过程中呈现的也不一样，有的孩子可以接受老师的指导，有的孩子内心接受了，但在实际行动上并没有证明出来。或许这和幼儿的性格也有很大的关系吧。比较困难的是在材料准备方面，和教师做推动环节时，推动环节老师做的不够细化，有机会可以尝试加入幼儿的自主游戏中，在游戏里倾听幼儿的思维。 　　最后，孩子的游戏是自主自发的，我们老师要学会清空脑袋，不要将成人的目标标准去要求孩子的行为。教师的推进是否有效，孩子的游戏得不到发展，孩子止步不前教师又该如何推进。教师如何进行游戏故事分享，在游戏故事分享中教师能做些什么？ 本次自主游戏的观摩实践活动，让我们老师更加深刻的意识到活动中的优缺点，而这些优缺点也正是我们目前所要努力的的一个方向。这条道路很长，但我们始终坚信，只要我们用心，把目光都投身于孩子身上，肯定会有所成长。