生活为源实践成臻沃野千里涉笔成趣——记“双减”背景下武汉外小语文特色作业设计展

冯老师

秋末冬初，丰收好时节！仰眸可见碧云天，澄净旷远；俯首尽赏书墨韵，诗情画意。俯仰之间，驻足侧耳，处处灵韵，悦目赏心。 11月28日至12月3日，武汉外小语文特色作业在学校大厅展出，这些诗情画意的作业，是孩子们眼眸里的星辰与大海，是孩子们手心里的纵横与乾坤。课堂小天地，生活大课堂，我们的语文作业设计以生活为源，以趣味为本，落实“双减”理念，探寻教育智慧。 　这是开学初语文组年度计划“有‘备’而来，话‘减’谋新”的进一步落地，也是外小语文老师们在“双减”背景下的作业管理与优化的实践探索成效之一。我们将作业设计与管理纳入教育科研范畴，老师们像研究备课一样研究作业，提升作业设计与管理的整体水平，让教育高质轻负，让学生学习更有趣！ 我的作业我做主让作业成为看得见的风景 一年级：播种•成长 播下阅读的种子在书籍浸润中成长 播下兴趣的种子在拼读实践中成长 播下创新的种子在自然生活中成长 　　把种子当做礼物送给孩子，这是外小一年级新生入学前的特有仪式。孩子们种下小种子，翻土、浇水，看着种子慢慢长大。有心的孩子们体会到了用意，记录下种子的成长过程，期待未来在外小跟种子一样生根发芽。 　　开学前老师送的一本书就像另一颗种子种在孩子心里。认识更多汉字后，阅读热情更高涨了，和爸爸妈妈一起共读共演，温暖而美好。 　　学完拼音后，用各种材料亲手把它做出来，在游戏中拼一拼，有趣又有用。 　　走进大自然，感知秋的美，用学的汉字和拼音给秋天写一首赞歌，加以落叶点缀，热爱生活。让生活融入语文，更让语文融入生活。 二年级：寻访 水墨·探寻诗文中的武汉妙音·诵读古籍中的诗篇光影·体验创新中的文博 　　二年级同学以诗文为禅翼，寻访诗文中的武汉，用画笔勾勒出翩然起舞的黄鹤，滚滚东逝的江水，古韵悠然的琴台……走进诗文的世界，诗文仿佛也打开了孩子们看天地的视界。 　　读典籍，感知诗文的温度，拿起金话筒述说诗文里的故事，循着声音一路探美，情怀随之次第展开。 　　走进文博，触摸文化的脉搏；走进革命先辈，感受革命领袖和革命先烈的崇高品质。用一张张精美书签宣告对脚下土地的热爱，对美好生活的珍惜。寻历史，望未来。 三年级：生•长 笔下花枝俏，朴素生活长 课内外联唱，读书滋味长 　三年级同学展示了自己的个人成长册，用文字记录金色童年。学科大融合，将美术精髓融入其中，精美的封面和插图散发着孩子们充满艺术细胞的气息，更表达了他们对生活美的追求。 　　师生课内外开展广泛的有深度的读书活动，以活动为契机，享读书之乐，悟读书之法，品读书之美，让阅读成为习惯，温暖日常生活，更是用情感和文化让家校紧密相牵，建立协同、共生的家校生态圈。 四年级：浸•悦 阅读神话之旅洞悉万物之秘慧眼寻秋之趣自主探究之智 　　四年级学生将神话阅读之旅变成迷宫闯关之路，独家定制“阅读护照”，实现阅读中的猜、思、感；小组分工合作，排版绘图，编辑文字，人人都是主角，打开了阅读新门，收获了阅读感动。 　　以单元“处处留心皆学问”主题学习为目的，与生活经验相联系，链接生活，把实践与文字相结合，感受秋天之美，体验观察之乐，洞悉万物之秘，孩子们的好奇心得到满足与释放。 　　预习单充分体现了自主探究之智，自修夯基、自主发现、自省总结三个板块层层递进，以系统思维开展作业设计，知识点、能力点和素养点面面俱到。 五年级：意趣寻臻 徜徉书籍读中解秘 创意绘作写中寻意 梦想农场探中生趣 　　五年级孩子徜徉书海，阅读各种类型文本，如小说、童话、科普、寓言、诗歌，将书读薄，创作脑图理清人物关系、故事发展脉络，或是提炼阅读方法，获取阅读的钥匙。 　　有了一把继续探寻阅读秘密的钥匙，再把秘密呈现出来，在写中寻找真实的自己。爱上阅读、爱上创作，署上名字，人人都是小作家。 　　“寻真园”项目化小组合作作业，链接真实的生活问题。五年级学生团队协作，设计菜园子方案，亲手种植各种蔬菜，在劳动中体验生活，塑造自理自立的品格。这是他们的开心农场，更是他们成长的乐园。生活大语文，语文无处不在。 六年级：发现 语文的美语文的趣语文的野 　　语文的美，是美的文字书写，是美的语言表达。横竖撇捺尽显风骨，方块字尽显做人的正直。抑扬顿挫的嗓音拨动情弦，课前演讲配上DIY插图，一个个抓耳朵的故事就这样流进心里。 　　语文的趣是探索的趣，是研学的趣，将世界当作课本，饱览生活这本大书的奥秘，领略大自然最美好的馈赠，和世界站在一起，再把所得传递给学弟学妹，做最好的自己，惠及他人。 　　创作一套《史记新编》，做另一个“司马迁”，融百家之长，成自家之言；手绘世界地图，将世界装进心中，经纬纵横变成心中丘壑。学科大融合，世界大天地，语文的触角无处不在，这是语文的野。野生的语文饱含着六年级学生对语文源生的爱。 　　六个年级的作业设计体现层次性、趣味性、连贯性、开放性和拓展性，每项作业都是“智慧”满满的灵魂在歌咏，歌颂我们“幸福”满满的成长。 给学生一方作业天地，在这自主创造的时空里激发生命的活力，唤醒生命的潜能，丰富生命的内涵。孩子们慧眼看世界，童心看自己，敞开心扉，用手中笔书写胸中乾坤，作业变作品，甚至是艺术品，各显神通，各美其美，美美与共…… 这是外小孩子的高创造力和高幸福感的高光时刻！ 我的作业我讲解让作业成为听得见的心声 　　五年级学生作为代表向家长朋友们介绍了各年级的特色作业。孩子们在语言情感表达上言之有物，家长们啧啧称赞，不仅有了体验和感受，还有更多思考和发现。 　　他们说外小高瞻远瞩的教育情怀令人叹服，外小学习研究无处不在，外小老师行而有方，有着向未来而行的胸怀。此次作业展丰富而实在，浪漫有新意，老师们用热情和真心，用智慧和策略，真正做到了减负增效。 　　作业既是一种检验教学效果的手段，也是提高学生能力、落实素养的正确方式。这些作业设计链接生活，体现了生活价值，每个孩子都在用心拥抱生活，用心感悟生活，既满足了他们基础发展需要，也满足了多维发展需要。 　　重要的是孩子们提高学习内驱力，对作业充满期待，能依靠自身的能力去理解、内化和掌握学习内容的过程，独立学习能力和小组合作能力不断提高，在有限的学习时间内高效学习。“双减”在外小落地，孩子们在外小成长，他们很放心。 我的作业我评价让作业成为有温度的体验 　　巧妙、恰当的作业评价可促进成长型思维的提升，提高学习内驱力。作业变作品供观赏，看见自己，看见他人。作业自主评价，自己就是主人公，手握“评价权”，为自己喜欢的作业点赞，给自己和同伴一个爱的鼓励，这是一件多么值得自豪的事。你看，他们有的脸带笑意在欣赏，有的悠然翻阅在赞叹，有的手握纸笔在记录，点缀这平凡又特别的日子，暖阳也更温润了…… 　　精巧的作业铺满展厅，如锦绣，灿然生辉。别样的作业展唤起孩子心中的千言万语，细品后嘴角莞尔的弧度在上扬。做了，读懂了，也跟上了，感悟也就如云出岫，自然而然。孩子们的感言更是老师们了解孩子喜好和需求的渠道，助力老师们根据学情设计更有针对性的作业，满足多样化需求。 　　语文有趣，语文有用；作业好玩，玩好作业。去做，就有真希望，作业也就成了一个新的教育增长点。 　　“双减”搭建新支架，“减负不减质”，让每一次语文学习都成为孩子的期待，让孩子们享受语文学习的乐趣。 “双减”设计勇创新，“增趣巧动手”，让每一次作业都成为孩子的创造，让孩子们享受自主作业的成就。 “双减”生活广延伸，“增智融学科”，让师生深拥为伴，让每一个孩子在教育生态园中成长，让语文味溢满心间。 　　我们相信学生对作业有兴趣，教师对作业有研究，学校对作业有管理，作业才能发挥真正的作用。 我们也将继续深入研究，不断优化作业设计，使每个学生都拥有自信、幸福的童年，让每个学生都能向着明亮的方向拔节生长！ 武汉外国语学校小学部2021年12月9日