携手安吉游戏助推教师成长，——安吉游戏背景下班本课程展示活动

平安区第二幼儿园

安吉游戏现已是我园一大特色，更是我园一道亮丽的风景。安吉游戏的价值就在于教师放手孩子、把游戏还给孩子，这正契合了《幼儿园教育指导纲要》中提出“以游戏为基本活动”的精神。为了发挥安吉游戏对幼儿的积极作用，达到互学相长的目的；更为了给老师们搭建相互学习，相互交流的平台，2021年12月2日、3日平安区第二幼教集团组织开展了安吉游戏背景下的班本课程展示评比活动。并邀请平安区第三幼儿园张玉玲园长和全体老师参与了本次活动。本次课程展示评比活动的评委由平安区第三幼儿园园长张玉玲、副园长田文娟、刘玉娟、保教主任李晓楠担任。 总园展示篇 　　教师们结合本园已有环境和材料，针对本班户外游戏主题以及游戏材料和游戏场地的设置安排，通过文字、图片、视频资料等就游戏的主题、目标、发展历程、理念与实践，和老师们进行了分享和解读。 大一班《梯箱王国》 大一班教师何娟老师以《3－6岁儿童学习与发展指南》为抓手，将游戏跟五大领域目标系化，思路清晰。分享中何老师将活动中的孩子们发现问题和如何解决问题作为探究重点，并通过幼儿游戏开展前和开展后能力发展进行对比，充分了体现了游戏的教育价值。 大二班《与众不“桶”》 幼儿是游戏的主宰者。逯晓玲老师的分享班本课程更多的体现了孩子们的冒险精神，在每天与滚筒游戏的时间里，幼儿平衡能力、合作协调能力都得到了发展，增进了友谊，遇到困难寻找方法，学会了探究材料、学会了创新。 大三班《迷宫乐》 王玉娟老师分享的走迷宫课程，能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。活动中老师开展了丰富多彩的自主探究活动，引导幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中探索创新，提升经验。游戏步步推进，幼儿体验到了游戏带给了他们成功的喜悦! 大四班《小积木大梦想》 孙建萍老师通过三级审议和《3－6岁儿童学习与发展指南》和新《纲要》为抓手制定预设目标。在游戏中轻预设重生成，以幼儿为本，游戏由简单到难，逐步投放材料，游戏随着孩子们的兴趣点不断推进。由积木生成“多米诺骨牌”游戏，并从中进行了数感的认知。游戏活动中室内外的环境和活动是相互连通，相互补充，游戏中孩子们的自信、坚持性、敢于挑战，观察问题、分析问题、解决问题的能力一一得到了提到升。真正体现了安吉游戏中“放手游戏、发现儿童”的教育理念。 中一班《管子管子集会啦》 梁芳芳老师本着“想儿童之所想，应儿童之所需的”原则，活动中从幼儿的立场出发，及时适宜地调整材料和游戏活动。从七个活动剖析了孩子们的游戏轨迹，游戏中始终追随孩子的脚步自然生成五大领域具有教育价值的内容，并根据本班课程巧妙结合“神舟十二号”，培养了幼儿爱国情怀。真正体现了游戏的发展水平就是幼儿的发展水平同时也体现了教师的发展水平。 中二班《一路骑行》 吴珍老师班本课程三线并行，四种载体共进开展，从骑行区，让我们看到了幼儿从较为单一的骑车活动，到创设马路、设计交通标志，增设加油站、交通警察、医生、洗车行等角色游戏。孩子们在一次又一次的发现问题，解决问题的过程中，每个幼儿的原有经验又衍生出了新经验，活动的角色更加丰富，情景中孩子们乐享乐玩。 中三班《建想筑梦构享童年》 牟太拉吉教师以“建想筑梦构享童年”为主题，鼓励幼儿尝试运用不同的材料进行孩子们的所思所想，也让幼儿掌握基本的搭建技能。整个活动中以回顾四部曲为主线，引导幼儿信息输入，问题讨论、快乐分享、知识梳理为根本，引发幼儿寻找答案的热情，并延伸至各领域中，丰富幼儿的知识经验。 中四班《“桥”这一家子》 甘生慧老师以生活中的“桥”开展《“桥”这一家人》的班本活动。《幼儿教育指导纲要》里提出“要充分利用社会资源引导幼儿感受家乡的变化和发展”。所以甘老师在活动的进行中利用家长资源和带出去的方式让孩子们了解了自己身边的桥，丰富了生活经验。并通过围圈活动让孩子们知道了桥的种类和结构，教师鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行构建游戏活动，教师的支持策略让幼儿的游戏更加丰富多彩! 小一班《你好，小山坡》 幼儿园是小朋友的第一个小社会，幼儿当要渐渐离开陪伴他们牙牙学语、蹒跚学步的爸爸、妈妈，进入一个陌生的环境时，会出现分离焦虑，因此入园时会哭闹、紧张，不易融入群体。此时，贾改玛措老师抓住幼儿的心里变化，利用游戏帮助幼儿解除这种焦虑，利用园内资源——小山坡，孩子们进行游戏并根据幼儿兴趣产生了一系列游戏故事，感受幼儿园是一个温暖的集体，这里有悉心照顾他们的老师、亲爱的小伙伴，会带来更多的快乐！ 小二班《小沙子大世界》 刘金婵老师首先和小班孩子们一起感受幼儿园这个大家庭的美好氛围，接下来又带领孩子们一起进入游戏的世界。沙子是孩子们非常喜欢的低结构材料，孩子们在游戏中感知了沙子的流动性，教师又根据孩子们的兴趣和需求投放了太空沙和彩沙，进行了室内的探究活动，生发了海底世界，真正让幼儿成为游戏的主人，充分激发幼儿在游戏中的主动性，积极性和创造性。 小三班《汽车王国》 《幼儿园教育指导纲要》指出: 幼儿的活动要从孩子的身边出发，选择孩子们喜欢的，感兴趣的。祁亚静老师发现幼儿的发现，追随幼儿的兴趣。车是孩子们经常见到而又非常喜欢的一种交通工具，因此，尊重幼儿的需求和兴趣是老师开展了一系列活动的基础。 　　小四班《初遇美好甜甜未来》 小班幼儿对喜欢吃的食物非常感兴趣。史薇老师从孩子们的生活活动中抓住教育契机生成了班本课程《初遇美好甜甜未来》，从孩子们身边熟悉的食物为出发点。通过游戏活动孩子们认识了糖果的颜色、形状，学会了分享；通过品尝糖果感知了各种味道，孩子们进行了科学小实验，知道了糖果遇水会融化；而且还产生了角色游戏，最终教育孩子们糖果好吃也不能多吃，不然会长蛀牙的，要养成爱早晚刷牙的好习惯，活动使孩子们的全身心得到了发展！ 点评篇 　　李秀芳园长针对安吉游戏背景下的班本课程展示进行了点评:从教师们的课程展示中不难看出，班本课程通过游戏、幼儿的反思、教师的反思、教师支持策略基本环节培养了孩子的发现问题--寻找原因--设法解决--进行调整--检验结果。让幼儿在游戏和体验中提高了核心经验，促进幼儿核心能力的发展。 　　张玉玲园长对总园12节班本课程展示做了详细的点评:分别从班本课程教育目标的确定、课程内容的组织、学习经验的选择、教学结果的评价四方面进行点评与解读。课程中教师让幼儿在自由自主真游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战自我。教师专业素养的源泉就是观察，只有与时俱进，不断的学习，理论联系实际，不断的提高自己的专业水平，才能组织好丰富多彩的幼儿游戏。 分园展示篇 　　分园活动合理利用乡村现有环境和材料开展班本课程，教师们从课程缘起、课程审议、实施过程、课程反思等方面，采用PPT展示与解说相结合的方式为大家呈现了精彩的课程展示。 石灰窑幼儿园 　　中一班《追随儿童深入建构》 《3一6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。”建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分。张发玉老师以幼儿为本，积极有效地组织幼儿开展建构游戏。活动中促进了幼儿动手操作能力、合作能力、想象力、创造力，审美能力、空问知觉能力等良好的学习品质，多方面能力都得到了发展。 中二班《我们在路上》 通过星银珍老师的分享，让我们看到了活动的开展追随孩子的脚步进行，全面挖掘本园资源，结合本土文化发现孩子的学习行为，让孩子们自主运动，自由结伴，大胆创新。从骑行活动生成美食情景游戏，促进了孩子们身心健康愉悦的发展，增强了伙伴👭️之间的交流和沟通能力，活动真实有效。课程模式值得老师们借鉴和学习! 　　大一班《“建”有乐趣 “构”有深》 田元存老师的分享展示，让我们看到了通过活动，低结构材料炭烧积木对儿童的想象力,结构思维,造型能力是很好的锻炼,而且可发展孩子们的空间知觉,创造力,发挥儿童组织力和理解力,增强耐力及对建筑科学的兴趣。活动中真正体现了安吉游戏“管住嘴，睁大眼，竖起耳”的教育理念。 大二班《不“桶”凡想》 通过分享班本课程活动，范琳君老师让孩子们自己探索和尝试，发现安吉桶的多样玩法，游戏中体现了孩子们的冒险精神。在幼儿全身投入游戏中，培养其自信心和自我保护能力，促进幼儿主动、勇敢、乐于助人等良好个性品质的形成。 湾子中心幼儿园 小班《小小建筑梦》 贾晓娟老师在建构区域中，本着“尊重幼儿，相信幼儿”的原则，游戏中让幼儿自主的选择材料、自由结伴进行搭建。从活动中可以看出孩子们的是投入的、愉悦的。老师给孩子提供了材料和环境的支持，幼儿也创造了一个个完美的作品。 中班《快乐“纸”有你》 纸在近两千年悠悠岁月中承载着厚重的文化艺术内涵，作为中国的四大发明之一，也体现了中国古代劳动者智慧的结晶。湾子中心幼儿园中班的小朋友在李小红老师的陪伴下，身临其境地体验了纸的独特魅力。并围绕“纸”生成了五大领域的活动，提升了幼儿的生活经验并通过探究让孩子们了解了一些有关纸的奥秘! 大班《一“筒”与你来探秘》 滚筒——孩子们既熟悉又陌生的游戏材料。熟悉是来源于孩子们的生活中的材料，陌生的是孩子们将把它作为活动材料姐进行游戏。于是在王会清老师的带领下，孩子们首先认识了材料—了解了滚筒的特性—初体验滚筒—游戏的实施，游戏中他们敢于冒险和探究的精神令我们动容，教师更是观察孩子的学习行为，帮助孩子梳理经验，产生了一系列丰富多彩的游戏活动! 三合中心幼儿园 小班《你好小球》 小毛球是一个低结构的材料，它鲜艳的色彩也深受小班孩子们的喜爱。陈明珠老师充分利用身边资源，引导孩子们进行游戏活动。游戏中教师从材料和经验两方面进行了策略性的支持，孩子们创造出了很多新颖的游戏故事，让我们不由的为老师和小班孩子们精彩的表现鼓掌👏👏👏 中班《嗨！管子》 管子是一种“一物多玩”的材料，《指南》中倡导“应多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，支特幼儿在游戏过程中探索并感知材料的特性和物体的结构特点。”蒋礼欣老师带领孩子们进行了一场管子的探究之旅! 大班《桥》 为了满足孩子日益增长的探究欲望和好奇心，萌发孩子热爱家乡的情感，赵国蕊老师充分利用节日——重阳节，和孩手们进行了登高并对家乡山上的桥进行了参观，经过围圈活动以及带着对桥的好奇，孩子们对桥产生了很大的兴趣。于是教师抓住教育契机，展开了属于孩子们的游戏班本课程，使孩子们的各种能力在游戏中得以提升。 点评篇 　　李秀芳园长对分园班本课程进行了点评:分园老师们的班本课程展示是一场盛宴，带给了我们心灵上的一次触碰和震撼。老师们利用身边资源，利用园所特色，课程中融入了一些民间游戏，教师以幼儿为中心，了解幼儿前期经验和生活经验、兴趣、幼儿实际发展水平出发，以儿童的视角合理的生成班本课程并进行环创，让材料和环境作为游戏的支撑点，真正做到了一个有心、用心的教育者。 最后，李秀芳园长对三所分园教师提出了建设性的意见和建议:幼儿园如何发展的合理规划；班本课程可以融入一些本土文化、自然生态、民间游戏等元素；希望打造具有乡村特色的幼儿园。 　　张玉玲园长对分园的10节课进行了点评:分园教师们已经将自主、自由、愉悦、创造的安吉游戏精神渗透到班本课程的实施中，在课程游戏化的思维模式下，开展了系列研究幼儿游戏、学习的班本活动，教师们通过一日生活、集体教学、班级区域活动和户外游戏场地引发儿童的主动探究，创建具有乡村特色的园本课程。在幼儿学习经验的选择上，实现了儿童运用自己的感官主动建构自己经验的转变，实现了教师中心或教材中心向儿童中心、儿童本位的转变。 收获篇 　一份耕耘，一次收获，本次活动，教师们深刻感受到了安吉游戏中所隐藏着的巨大价值。为教们搭建了一个思维碰撞、理念更新、交流学习的平台，让参与活动的教师们理念和实践相结合双向思考。让教师明白了，只有放开双手，为幼儿提供开放的环境与丰富的材料，创造一个宽松，具有安全感的游戏氛围，孩子们才能毫无顾忌的投入到本真游戏中去，真正把游戏的权利还给孩子。相信平安区第二幼教集团在全体教师的共同努力下安吉游戏背景下的班本课程定会绽放光彩！ 　　编辑:孙建萍王对 图文:逯晓玲苏静祁亚静何静雯 审核:李秀芳安鲁平