落实“双减”政策，构建高效课堂——乌石学校小学数学组教研活动

乌石学校陈燕

“双减”政策下，为了加强教师的教学理念，提升教师的专业水准，促进教师对“数学单元整体教学”的理解和“数学思想方法”的应用，提高课堂效率，培养学生良好的数学核心素养，乌石学校小学数学组老师们积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，开展听课、评课等形式，完善和改进教学方法和手段，提高课堂质量，为此我们开始了新一轮的“人人一节公开课”活动。邓士志校长提出教学质量是学校办学的生命线，如何有效地把握课堂教学主阵地，提高课堂效率，积极响应国家的“双减”政策，促进我校教学水平的整体提高，让“双减”政策落地，生根发芽。牛海亮副校要求各教研组从备课、上课、研课以及课堂作业设计等方面积极响应“双减”政策，打造高效课堂，向40分钟要质量，做到减负不减质。有了方向，各年级教师深挖教材，准确把握教学目标，将自己的课堂变做“主阵地”。 9月22日教研活动 大家经过备课小组研讨和精心磨课后，紧张有序地上起了公开课。首先为我们展示的是小数组组长陈燕老师，她执教的是二年级《不退位减》，充分让学生表达和理解减法的含义，课的导入和拓展延伸都渗透了结构化的思想。接着是吴茗香老师带来的六年级《倒数的认识》，这节课教学过程思路清晰、流畅，环节设计重点突出，难点突破到位，教学设计严谨，语言简练。 9月28日教研活动 9月28日，由高雅萍老师带来的《分数除以整数》本节课的教学，高老师采用闯关的形式，使教学在轻松、愉悦的氛围中进行。课堂上学生变被动为主动，激发了学生的问题意识，既掌握理解了新知，同时又培养了学生解决实际问题的能力。黄忠桥老师带来的微型课《6和7的认识》这节课根据“五步教学法”进行教学设计，过程完整，教师语言简练。王文焕老师带来的微型课《6、7加减法》这堂课的教学设计是紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的。本着科学、新颖、实用的原则解决问题。 10月12日青年教师赛课 10月12日乌石学校吴永静老师带去参赛的是六年级《求比一个数多几分之几的数是多少》荣获二等奖。 10月27日教研活动 10月27日，由翁时燕老师带来的五年级《用字母表示稍复杂的数量关系》翁老师注重数学与现实生活的联系，由生活情境引入，特别是从现场提取信息，使学生的学习积极性很高。 郑秀娟老师带来的二年级《234的乘法口诀》郑老师根据教材的特点，精心设计教学流程，合理运用多种教学方法，根据5乘法口诀基础知识的迁移作用，对234的乘法口诀的探究、编制，真正实现将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。 李海南老师带来的二年级《5的乘法口诀》教学设计目标明确具体，关注了学生的全面发展，且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学，符合新课程标准中的教学理念。王高习老师带来的三年级《一个数是另一个的几》教学设计中，提现了学生小组合作交流，让学生看图，找出信息并提出问题，板书工整，语言流畅。 11月3日教研活动 11日3日，有刘军勇老师带来的五年级《解方程一》本节课刘老师能够营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。教学过程有条理性，教学效果显著。陈阳宾老师带来的一年级《10的加减法》课的刚开始复习对口令，形式活泼，符合一年级学生的年龄特点，然后根据本节课的内容和学生的思维特点，陈老师选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。王泰英老师带来的二年级《乘加、乘减》本节课通过教师指导，学生能在自学基础上自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。让学生体验解决问题策略的多样性。何爱明老师带来的三年级《三位数加三位数（不连续进位加）》本堂课的教学设计达到了促进学生的成长，促成了课程的有效建构。对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的理念。 11月17日教研活动 11月17日，由黄辉老师带来的五年级《平行四边形的面积》老师在本节课的教学过程中充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”这教学理念。让学生体验到数学活动充满着探索性和创造性，发挥学生的主体作用，使不同的学生都获得了成功的体验，为学生的发展创造了一种宽松的环境。王传伟老师带来的三年级《四边形》教学例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。 11月24日教研活动 11月24日，由韩燕老师带来的四年级《除数接近整十数除法》韩老师能做到把课堂让给学生，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学与生活的联系，教师起到组织者、引导者、参与者的作用，并能运用新知识解决生活中的实际问题。充分体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 12月1日教研活动 12月1日，由杨光老师带来的四年级《烙饼问题》杨老师首先让学生以小组为单位，进行交流、展示、再全班交流，这一环节实现了生生之间、师生之间的平等对话，它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。通过相互交流询问，让学生不仅会说，还要说出怎样判断的，使学生相互的取长补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化、规律化的知识结构。谢海春老师带来的六年级《扇形统计图》这节课老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。陈豪华老师带来的一年级《876加几》这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分表达教师主导，学生主体作用。 认真听课评课 瞧！多认真听课、评课的老师们呀！ 本学期的教研活动让教师们能互相学习、切磋教艺、研究教学。教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在活动中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质得到很大的提高。