藤寨中心小学2021年秋季举行特岗教师课堂教学评比展示课活动。（语文组）

彩绘人生

用智慧洒满三尺讲台，用双手点亮人生。青年教师的专业成长是学校的希望和未来，为了更快地提升青年特岗教师教学水平，促进语文教学的沟通与交流。在2021年11月30日举行了特岗教师的课堂教学展示课。 课堂展示环节 第一节课周秀梅老师的《坐井观天》本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行教学，准备非常充分，课堂调控得很好。师生互动很融合、教学各个环节链接得当，充分调动了学生的积极性、主动性、教学方法多样化。语言表达很清楚明了，板书设计合理。学习课文中青蛙和小鸟的前面两次对话，在阅读感悟方面，学生掌握的很好。该教师注重德育教育，让学生理解青蛙的观点和小鸟的观点各不同。 　　第二节是张秋妮老师的《明天要远足》，是一首充满童趣的儿童诗，诗歌由短短三节组成。生动描绘了小主人公，因明天要远足，控制不住内心的喜悦而睡不着的情景。本课教学设计寓教于乐，努力创造和谐愉快的教学氛围，引导学生体会小主人公远足前无比激动无限期待的心理，从而能够有读诗歌、并采用学文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟读识结合的教学。 　　第三节是王英菊老师的《雾在哪里》是则有趣的科普童话故事。课文教学时教师读为主，在读中感悟理解、如体会雾的淘气，先让学生理清层次，知道雾去哪里了。做了哪些事、在画出雾的语言仔细品读、读出语气、读出感情。 当然课堂上还有一些细节不够完美。在呈现雾的形成以及消息的过程时，教师用的是图片，如果能用上视频来展示，会更直观更清晰，效果自然会更好。 　　第四节是韩丽娟老师的《四季之美》本文作者清少纳言是一个热爱自然的人，他用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。教师要求学生正确流利的朗读课文的基础上，用自己喜欢的方式去读，教师要纠正读音，落实本节课的生字词的教学，这个环节完成的非常好。 在指导学生有感情地朗读课文的环节上，做得还不够到位，学生朗读时要让学生体会感受。让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整需要改进的地方。 　　第五节是吴丹老师的《比尾巴》一文中，吴老师通过创设情境激发起学生对本课学习的兴趣，能够与学生原有的知识经验为基础展开教学。鼓励学生自主识字，并写在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如对读、师生合作读、男女读等等。让学生多动脑，多动手调动多种感官参与学习过程。从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的时效性，整堂课的设计充分尊重学生的独立独特感受，体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，充分尊重了学生的主体地位。 　　第六节是朱适春老师的《我要的是葫芦》是一篇寓言故事故事语言朴实，认识准确，朱老师特别注重学生在阅读过程中的主体地位。正视学生的独特感受与体验，满足有所悟，以悟促力求使学生通过不同形式的朗读品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 如能将课文内容排成课本剧让孩子们来演一演，孩子们的个性会得到张扬。学习氛围会更浓，文本所蕴含的道理会更加深刻。 点评环节 谢海花小学一级语文教师，现当担教导职务。教学经验丰富，谢海花作为评委代表，对六节课进行了细致的点评。 谢教导聆听了六位年青老师的课展开点评，教师的教态自然大方、语言简洁、思路清晰。对课堂的掌控能力强，教师对学生提出了明确的要求，规范了学生的行为，培养了学生良好的学习习惯。不足之处：在课堂上要注重低年级学生的朗读、要把自主权交给学生，在课堂上老师引导作用。 总之，因此教师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境。激发学生强烈的求知欲和创造力，使学生不断发展和提高。 　　教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树。就是为人类的未来培养人才。