浓情暖冬日，交流促提升——日照市岚山区数学小课题研究教学研讨会

王乐媛

浓情暖冬日，交流促提升。12月2日我参加了在岚山区安东卫实验小学举行的日照市岚山区数学小课题研究教学研讨会，受益匪浅，收获颇丰。 首先梁主任介绍了此次活动的目的。数学小课题研究是教学方式的改革，有利于改进学生的学习方式，提高学生的综合素养。 日照第四实验小学的张辉主任执教的课题是《三角形的内角和》。为了更好的展示小课题课堂的全过程，张主任展示了数学小课题研究三课时中的第一课时和第三课时。第一课时是提出问题、发布任务、分配小组的过程。以往我听过的小课题课堂大多展示的是第二课时和第三课时，所以张主任的这一节课揭示了小课题课堂汇报成果课的前身。在课堂中，教师首先提出问题：怎样测量三角形的内角和呢？同桌合作，想办法找到三角形，并用量角器三角形的内角和。学生汇报之后有不同的意见，进而发出质疑：你怎样确定三角形的内角和就是180度呢？现在我们自己来研究证明。然后进行的就是分小组：将思路相同的同学分到一个组里。这个过程比较漫长，一开始没有几个同学敢于表达自己的思路，到最后大部分同学都找到和自己思路一致的同学。第二节课讨论研究课是在录播室完成的，第三节课，张老师带着孩子展示研究成果。在展示的过程中，孩子们通过自己的研究给了老师很多惊喜，比如：自己研究出多边形的内角和。张主任深厚的专业素养和对课堂生成的及时捕捉是我今后工作中学习的榜样。 安东卫实验小学的刘月老师执教的课题是《平行四边形的面积》，她展示的是小课题课堂是第三课时成果汇报课。每个小组成员上来汇报成果时都思路清晰，对于同学们提出的疑问都能够应对自如。经过这样的课堂，孩子们的思维方式得到了升华，动手操作能力得到了提高。并且在讨论的过程中，孩子们会有很多意想不到的发现，比如由平行四边形得到三角形的面积、梯形的面积、正六边形的面积。 下午市教科研中心的李军主任也作了《问题引领学生享受做数学研究的乐趣》为题的讲座。李军主任分享的弗莱登塔尔的名言很好地诠释了数学小课题研究式的课堂的必要性：数学唯一正确的方法就是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学习的东西自己发现或者创造出来，教师的任务就是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是将现成的知识一输给学生。 　　对于教学教学来讲，知识、方法我们都可以教给学生，但是数学的思维应用，却无法仅仅凭老师去“教”的，而更多的，要靠孩子们自己去“用”。数学小课题课堂对老师来说是一项挑战，可是这样的课堂对学生来说会受益匪浅，会极大的激发出孩子们的潜力，数学教学需要孩子们实践，只有动手操作才会真正理解。这就对我们老师提出了更高的要求，那就是，要在日常的教学中更多的，不动声色的去引导孩子用数学的思维思考。在今后的教学中，我也会给学生更多的时间和空间锻炼自己、表达自己，同样孩子们也会反馈给老师惊喜和感动。