“双减”促提升，教学新期待——平城区十八校聚焦“双减”提质增效，构建“三学”智慧课堂。

兴宝麻麻

教育不是浇灌， 而是点燃火焰。 “双减”不是“减”了之， 而是开启新征程。 　　为了响应国家的“双减”政策，推动“双减”工作在校内深入开展，实现以教研促教学，构筑以课堂为主的“双减”主阵地，2021年11月，平城区十八校（太阳城校区）一年级、三年级全体数学教师在陈校长带领下齐聚一堂。以“聚焦‘双减’提质增效构建‘三学’智慧课堂”为主题的“讲、研、评”教学活动正式拉开了帷幕。 　　课堂是教学活动的主战场,学生知识的获取、能力的培养、情感的丰富主要来自课堂。“双减”政策，“减”的目的是要提质，而作为学校一线教师，要提高教学质量，就得向常规课堂要效益，就得“详备”“精讲”“勤反馈”。 三年级全体数学教师课堂风采 《商中间、末尾有0的除法》三年级3班陈转莲老师 　　陈转莲老师在教学《商中间、末尾有0的除法》时，让学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来，真正起到了一个引导者，组织者，合作者的作用。本节课内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习的，同时也体现了数学生活化的理念。新课能创设情境，激起学生的探究欲望，使学生在积极主动参与下发现问题，解决问题，并敢于发表自己的见解。学生在试一试，连一连，算一算等过程中，给自己提供一种自我探索，自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，整个课堂真正做到了学校倡导的精讲精练！ 《平移、旋转》三年级5班李冬梅老师 　　李冬梅老师重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发，例举了平移、旋转的现象在生活中虽随处可见。但是平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。老师让学生做一个表示平移和旋转的动作把学生放到主体地位上，从中获得积极的体验。整个教学过程通过操作、判断、感知、发现等手段帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分这两个数学概念的特征。 《认识几分之一》三年级1班崔颖老师 　　崔颖老师在设计中力求体现新课程强调的体验性学习,创设了让学生去折一折、涂一涂、说一说、写一写等情景。为学生提供“做”分数的机会,在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中,再次感悟平均分的概念,结合平均分,通过折一折、画一画、写一写,充分认识二分之一、四分之一等, 从而认识几分之一。以建构理念为依托,在原有的基础上建构新知识,大胆让学生选择不同形状的纸折自己想认识的几分之一，使学生加深对几分之一的认识,学生的创造力、潜能得到充分的发挥。 《轴对称图形》三年级2班段晓霞老师 　　段晓霞老师的《轴对称图形》教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。本课堂段老师设计理念新颖，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”和“学中做”等数学思想。采取“折一折、画一画、剪一剪、说一说”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐。 《解决实际问题的策略》三年级6班祁云烨老师 　　祁云烨老师在教育教学活动中，力求用朴实无华的语言，用最贴近日常生活的教具，让学生们更容易理解数学语言和数学知识，在课中积极鼓励学生提出问题，解决问题；让学生更容易融入课堂教学中，并获得更多的教学参与感，利用一题多解的方法，发散学生们的思维，如列表法，列式法，画图法等方法，有助于学生在今后的做题过程中选择最优的方法解答。 《分数的加减法》三年级4班张建玲老师 　　张老师以吃“巧克力”为主线，创设情景。引出分数加减法的教学，贯穿全课。从而激发学生的学习兴趣。在探究分数的加减法时，老师放手让学生小组讨论，借助涂一涂让学生直观引导学生明白分数加减法的算理。在练习中有针对性的设计了有算理的填空题，让孩子们填算理、说算理。提升学生的认知水平。 一年级全体数学教师课堂风采 《得数是6、7的加法》一年级3班耿月珍老师 　　耿月珍老师结合情景图设计活动，教师与学生共同参与，教学设计合理，由浅入深。从一图一式过渡到一图两式，学生感受相应两道加法算式之间的联系。在整个教学中，通过学生摆一摆、算一算，说一说，使学生既动手又动脑，同时又通过小组合作，学生汇报，锻炼了孩子们口语表达能力，与此同时也是整理思维的一种训练，使孩子们在愉悦的课堂氛围中学得知识。 《解决用括线和问号表示实际问题》一年级1班王晓琴老师 　　王老师通过《解决用括线和问号表示实际问题》用图画形式呈现实际问题，学生首次接触，既新奇的同时又具有挑战性。让学生感受符号在我们数学中广泛应用，以及使用符号的优势。在教学中，把抽象的数学直观化，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生求新求异意识，培养学生的数学素养。40分钟时间，课堂气氛活跃，学生积极高涨，实现了将“苦学”变为“乐学”，“被动”变为“主动”，“负担”变为“享受”，真正将数学学习变成一种愉快的体验。 《连加、连减》一年级5班武利芳老师 　　武老师以新颖的“农场口算号”列车开课，让学生乐在其中，以农场为主线，贯穿整节课，实现了课堂完整的情景构建。教学设计很新颖有创新。特别在学生的描述过程中，完成了由“动作过程”向“运算过程”的转化，完成了由“实际生活经验”到“数学计算”的转化，从而建立了连加、连减的概念，整节课师生都处于愉悦的学习过程中，孩子们的积极思考，收获知识。 研课、评课 　　在陈校长的组织下，一年级、三年级全体数学老师们每一节课后都进行了认真评课。在评课环节，大家各抒己见、共同研讨，在思想的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，促进了自身专业成长。 　　学而知不足，思而知后进；本次活动，落实“双减”要求，为教师搭建了互相学习、共同进步的良好平台，各位老师在学习、实践、反思的过程中悄然成长，提升了教师队伍的整体水平。“减负不减质”，我们在路上！ 图片：段晓霞文字：段晓霞审核：陈丽娟