齐鲁名师初中英语综合组“双减”背景下教育改革专题学习活动

伊秋水

为贯彻落实山东省教育厅关于印发《山东省第四期齐鲁名师建设工程实施方案（2019-2021 年）》的文件要求，发挥齐鲁名师的示范引领作用，12月5日，山东省第四期齐鲁名师初中英语综合组全员参与第三期齐鲁名校长和第四期齐鲁名师建设工程在线论坛活动。本次论坛的主题为“双减”政策背景下的学校管理创新与课堂教学改革。 　　上午，北京师范大学中国教育政策研究院张志勇院长作了《“双减”背景下学校教育的大变革》的报告，他从“双减”改革的战略目标、“双减”改革重塑基础教育新格局、“双减”背景下统筹学校教育大变革三个方面，围绕如何让教育走出应试本位、回归育人初心，对教育的现状及新格局做了深入的分析。他指出，“双减”改革正在凝聚育人共识新格局、重塑公益教育新格局、构建教育公平新格局、重建教育体系新格局、重构学校教育新格局、重构教育治理新格局。此外，“双减”改革要统筹推进课堂教学与作业改革、统筹推进课堂教学与课后服务改革、统筹推进学校教育与校外教育、统筹学校教育与家庭教育的变革。 　　随后，上海市教科院普教所夏雪梅博士作了《素养视角下项目化学习的设计》的主题报告，她提出学科项目化学习的双线设计——跨学科通用素养和学科素养，分析了项目化学习的设计框架：确定核心知识—形成本质问题—转化为驱动性问题—设计高阶认知策略—确认主要的学习实践—明确最终成果形式和公开方式—设计过程性评价和总结性评价。她结合具体课例解释了素养视角下的项目化学习要关注对学生的迁移价值、关注知识与思维在新情境中的迁移，鼓励学生在真实问题情境中学习和重构知识。她以问题为导向，以案例为载体，目标测评贯穿始终，给我们提供了教学评一致性的教学范例。 　　下午，齐鲁名师英语综合组开展了关于《“双减”背景下的课堂教学改革》分论坛。参与论坛的指导专家有鲁东大学教师教育学院院长苏勇教授、临沂大学陈德云教授，参与本次论坛发言的有潍坊市高新双语学校孟清老师、德州市武城县第五中学高洪君老师、青岛西海岸新区第一高级中学赵中兰老师、青岛第五十三中纪红老师、菏泽郓城县黄安初级中学刘晓军老师以及临沂第十九中学张志常老师。 　　首先，潍坊市高新双语学校孟清老师作了《设计单元闭环驱动任务促进深度学习真实发生》主题发言。她为我们分享闭环式驱动性问题的探索，基于真实性、具身性、综合性和创新性原则，设计单元总目标，提取单元主题意义设计单元驱动总任务，分解为课时任务，落实每个课时的环节任务评估课时任务完成情况，最后完成单元总任务。并通过二上M3、一下M4、五上M10、五上M8四个具体的授课实例为我们生动详细地展示了闭环式驱动性设计。最后她提出“设计驱动任务，让学生主动参与，让学习真实发生！”的美好愿景。 　　德州市武城县第五中学高洪君老师作了《基于教、学、评一体化的初中英语教学》主旨发言。他的发言主要围绕双减背景下初中英语课堂教学的变与为、初中英语教、学、评一体化理念、课堂实施中存在的问题及解决策略和教学评一体化的课堂模型建构四个方面。面对当前课堂实施中存在的目标虚化、教学评三者脱节、评价方式单一、忽视学生主体作用等问题，他提出1.我们应设计突出学生的外显行为，具体明确、可评可测的教学目标；2.将教、学、评在评价任务中融为一体；3.设计多元化评价方式；4.让学生做评价的主体。同时，构建了确定课堂教学目标、根据子目标设计评价任务、根据评价任务开展教、学、评活动、回扣目标审视达成情况、反思教学效果的一体化课堂模型。 　　青岛西海岸新区第一高级中学赵中兰老师作了《Less is More “双减”背景下高中英语课堂教学的思考》主旨发言。她提出落实“双减”政策，提升课堂教学质量是关键，打造“高性价比”的高中课堂，需做好六个方面的加减法，实现Less is more的效果。1掌控包办少一点，主动参与多一些；2.死记硬背少一点，能力素养多一些；3.满堂灌输少一点，自主探究多一些；4.刷题考试少一点，评价形式多一些；5.粉笔黑板少一点，技术手段多一些；6.墨守成规少一点，创新生成多一些。 　　鲁东大学苏勇教授对以上三名老师的精彩发言作汇报点评。他认为三位老师的发言思路清晰，符合“双减”政策。他评价到孟清老师的汇报思路清晰，以驱动性任务为核心，深度设计了课堂教学；针对高老师的发言，苏教授提出对教学目标实行倒推，他提出评价目的是促学评价、伴学评价和测学评价，并明确了评价的新趋势；苏教授高度赞同赵老师的选题，Less is more,大道至简，这是英语教学中应该追求的，让复杂的内容深入浅出。 　　青岛第五十三中纪红老师作了《聚焦素养优化教学深度学习》的主旨发言。她提出了ACER教学设计聚焦素养（即Analysis分析、Curriculum Design设计、Evaluation评价、Revision修正）、REAL读写模式优化教学（即Reviewing and Reading复现与阅读、Exploring and Expressing探究与表达、Applying and Appraise应用与评价、Linking and Living关联与真实）、创新作业设计促深度学习三大方面。最后她提出了自己的思考与困惑。 　　菏泽郓城县黄安初级中学刘晓军老师作了《优化课堂设计提高课堂效益》的主旨发言。他提出在当前“双减”背景下，需优化教学设计，提高课堂效益，主要包括教学内容整合、教学目标设计、教学情境创设、学习活动设计和作业与评价设计五个方面。最后，他表示学校要切实发挥教育主阵地的作用，加强教师专业发展和内涵建设，提升办学质量。教师应及时更新教学理念，优化课堂设计，提高课堂效益，实现人民群众教育满意度明显提升的“双减”工作目标。 　　临沂第十九中学张志常老师作了《戏剧元素入课堂提高课堂效能》主旨发言。他提出戏剧元素入课堂的具体流程为“元素导入——分析语篇——内化语篇——表达输出”，最终实现立德树人的目标。最后他提出三点思考：1.戏剧元素进入课堂，可以激趣引智，素养提升，但未必每一节课都得使用。但只要有人的地方就有戏剧。2.戏剧元素的使用未必在读前、读中、读后都要使用。3.戏剧元素未必全部都要使用，可以用一种元素，也可以多种元素交替使用。 　　临沂大学陈德云教授针对以上三位教师的精彩发言作汇报点评。她认为三位老师的英语课堂教学探究体现出对当代教育教学的主流范式——情景认知的运用：创设真实情景，应用英语语言；立足英语学科核心素养——语言能力、思维品质、文化意识和学习能力；聚焦二十一世纪人类关键能力——探究创新能力、问题解决能力(problem solving)；转向对更高级认知目标的追求--应用、分析、综合、创造。最后，她进一步提出课堂教学探究方向的建议：1.如何进行更有意义的教学情境创设? 2.如何使problem-solving环节的教学实施越来越给学生真实感living，沉浸感，真正培养学生现实世界的问题解决能力，提高学生的独立思考能力，提升学生的思维品质。 　　齐鲁名师初中英语综合组全体认真聆听本次论坛活动，线上积极互动，线下反思感悟，并提交了学习心得。 文字:王娜娜李配配审核:吴小梅