《快乐骑行之赛道体验记》——大二班建构游戏主题课程

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《指南》中指出：“大班幼儿有一定的合作及问题解决能力；活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决。” 故事缘起 快乐骑行区是孩子们最喜欢的游戏区之一，骑行区中孩子们体验了文明骑行的乐趣，感受了文明交通的重要作用，如何让骑行区更具有挑战性、游戏性，我和孩子们围绕“快乐骑行，赛道大改造”的话题进行班级大讨论，让快乐骑行区更加有趣有益。 赛道初体验 七嘴八舌“话赛道”幼：我觉得可以增加点难度，这样很没意思。幼：可以像玩赛车一样，赛车多刺激。幼：我见过赛车道，弯弯曲曲的。幼：那咱们可以在车道上加个坡，肯定特别有意思。听到这里，很多孩子点了点头表示赞同，但同时也提出疑问：幼：用什么做坡呢？该怎样做呢？为解决大家疑问，我们与孩子们一起展开了讨论…… 问题1⃣️：什么样的材料适合搭赛道 幼：可以用木板来搭赛道。幼：我觉得可以用轮胎幼：我想用垫子来搭赛道。幼：我觉得可以用石头和木板。经过讨论，孩子们自由分成两组，一组认为轮胎与木板能解决坡路问题，另一组认为用木板与砖头可以做成坡路，两组分别根据设计图进行搭建。 七拼八凑“建赛道” 👋试一试轮胎与木板组合 通过孩子们的讨论，大家开始行动起来，到幼儿园里寻找到轮胎、木板作为建构材料。 经过尝试孩子们发现由于轮胎偏高，在接口处会有高有低，导致不平稳，会比较危险。 木板与砖头组合 起初搭建，孩子们很快完成，随后，发现小车推上去，木板会颤动，不结实。 第二天孩子们从家里收集很多闲置的砖头，为他们的游戏做准备。 孩子们将砖头放到木板下面进行尝试，首次尝试孩子们发现下面用砖头支撑还是有效的。 经过老师的引导，孩子们发现放下面放石头垫起来的木板更加稳固，用轮胎支撑也可以很稳固，但由于轮胎面积大，与木板的尺寸不宜匹配，因此，最终决定收集砖头和木板，利用这两样材料制作坡路的部分。 我们的方法 教师感悟：活动前，我们与幼儿展开讨论，幼儿提出了自己的想法，在老师的引导下初步明确以分组合作的形式进行搭建，通过孩子们的实际体验获得初步的认识，当遇到材料不够时，他们能够进行交换、分享，达到合作的意图，实现搭建的目标。 赛道绽新颜 孩子们在赛道升级建构游戏中，大家一起想办法，遇到困难协商解决，一起克服，不轻易求助。 ❓问题1：咦，斜坡翘起来了幼：为什么木板一端就会翘起来。你们看，这边翘起来了幼：是呀，怎么回事呢？明明看着是可以呀。幼：不对，肯定哪里出现了问题。 🌟办法—调整坡面 针对发现的问题，展开讨论：❓为什么木板会翘起来，在幼儿讨论过程中，他们利用亲自测试的方法，一名幼儿站在坡上，一名幼儿站在坡下，发现中间的部分会鼓起，所以导致一段翘起。 经过一番商议后，决定将木板下面的石头进行调整，将凸起的部分撤出木板，将塌陷的地方增加木板或砖头。 ❓问题2：坎高，小车上坡难 幼：我已经很用力了，根本上不去。幼：我给你推也不太好上，太费劲了。 搭着搭着，孩子们发现，木板下面垫得越高，木板与地面的距离越大，这样小车就会很难上坡。 🌟办法—调整木板位置，将接口对齐针对大家对坡的了解，他们提出平坡与斜坡的衔接要对齐，不能有高有低，经过尝试，大家垫三块的木板正好与粗木头衔接处形成平面。很快一边的坡面完成，大家用着同样的方法将另一头的坡面完成。 当石头不够时候，孩子们还想到了好办法，利用物体守恒的方法将不完整的砖头组合成一块砖头，这样很好解决砖头不够的问题。 随着坡路的成功，孩子们沉浸在喜悦中，但由于车道还有很多计划没有完成，孩子们的游戏迟迟不能进行，为此，孩子们再一次引发讨论…… ❓问题3：缺乏小组合作 幼：这样下去，我们的赛道什么时候才能玩上。幼：这个车道不需要这么多人来完成一个。几个人就够了。幼：如果一个游戏不需要那么多人就可以去其他的赛道帮忙，不用都在这里。 🌟办法—建立小组，增加组长 对于如何分工大家相互讨论着：幼：我力气大，我可以钉钉子。幼：我用锤子用的好，我也可以。幼：可以男孩一组，女孩一组幼：我想跟梦涵一组。 通过孩子们协商讨论，我们将大家按照力气大小、按照好朋友、按照用锤子技能、按照兴趣自由组合。小组成员选出组长，商讨本组计划。 经过讨论我们发现车道内跷跷板车道、隧洞车道、迷宫车道都没有完成，于是，根据大家意向进行分组。 搭建山洞组 第一次尝试以梦涵为首的小组，经过商量，一部分幼儿寻找轮胎，一部分幼儿搬毛毛虫山洞，一部分推轮胎，大家分头行动。 通过尝试，孩子们发现小车太宽，毛毛虫山洞太窄所以轮胎山洞宽度受到了限制，小车无法通行。 第二次尝试 有了第一次的经验，孩子们知道了需要知道小车的宽度，于是对小车和山洞进行了亲自实地比较。 幼：可以用手臂测量一下宽度，就知道咱们山洞能不能通过。 幼：也可以亲自试一试。幼：这个宽度，小车可以通过啦！ 山洞的洞身完成了，顶部用什么呢？大家提议加一个木板就行了，于是大家一起搬来一块木板放到轮胎上，在大家配合下，很快山洞就完成了，孩子们迫不及待尝试，但并不如意，孩子们满心欢喜骑车进行尝试，结果又是当头一棒，由于山洞搭矮了，通行被卡住。 第三次尝试 经过前两次的尝试，孩子们吸取经验，再次尝试孩子们发现既要考虑宽度，也要考虑高度，于是，在孩子们的商量下，决定试一试攀爬架。 幼：太好了，成功啦！终于，在孩子们的共同努力下山洞搭建成功喽！ 教师感悟：活动中能够看出搭建山洞组的孩子们一起协商、分工合作，小组长的引领加快了活动的效率，遇到材料不够时，孩子们能想办法解决，活动中虽然遇到几次失败的经验，但依然坚持完成任务，目标性强，知道接受任务，不轻易求助并努力的完成接受的任务。 搭建迷宫组 迷宫组的孩子们根据自己的想法，设置了有难度的骑行关卡，孩子们共同到沙区收集沙桶，利用沙桶搭建迷宫，看看能否通过。 搭建翘翘板、减速坎组 孩子们很快找到瓦片砖，利用砖头片本身的外形特点做跷跷板的中轴，很快就成功了。借助着翘翘板的成功，孩子们又玩中生智想到可以再增加一个减速坎，这样形成了一个闯关道。 教师感悟：在整个赛道绽新颜活动中，孩子们通过三个不同层次的问题不仅发展了问题解决能力，也能够看出孩子们从开始的意向性合作到目标化合作的过渡，开始由教师组织分组共同活动，孩子们能为自己的目标完成任务，到自发的合作阶段，出现真正意义的小组合作，合作内容不断扩大，在活动中还能根据问题讨论解决。 赛道大升级 幼：我觉得这个坡路还可以再高一点，可以更难一些。幼：我觉得还可以更刺激，坡度更大一点。 ❓问题1：赛道地点引争议 几名感兴趣的孩子们经过商讨，决定用车区内闲置的铁梯架试一试。 幼：我觉得可以放在这里。幼：这边是中级赛道，那边是高级赛道，应该放那边。幼：那咱们投票决定吧。 最终，少数服从多数，大家达成共识后将高级赛道放到了另一边的拐角处。 问题2：攀爬梯高矮不平 幼：都是从攀爬区借来的，为啥有的高，有的低。幼：肯定有两种不同的板吧！幼：那咱们怎么办？搬过去再搬回来一个？幼：如果搬回来的不一样，且不是白费力气。幼：你们看他们长短不一样，我们可以量一量。孩子们利用手边的自然物木板测量，然后到拿到攀爬区找到相同的攀爬架。 幼：好了，但是有点窄呀幼：会掉下来的。幼：用轮胎挡上就行了。幼：好主意大家照顾配合，协调一致架起了轮胎。 教师感悟：在高级赛道坡路搭建中，因赛道放哪里问题，孩子们产生冲突能通过“投票”策略自己协商解决，在搭建高级坡路能够看出孩子们的行为协调，交流坡路时具有针对性和计划性，显示出合作技能，在想办法加护栏时，孩子们想到轮胎，小组成员能领会对方意图，开始行动，做到相互配合，协调一致。 赛道大联合 结合着户外区游戏，班级内孩子们也不断尝试着赛道的搭法，合作搭建出不同造型赛道。 斜坡赛道 障碍多米诺赛道 户外闯关赛道 我们的设计图 孩子们从开始初步感受合作带来的乐趣，到目标化的合作再到适应性协同合作，让我们看到孩子们的亲社会行为中合作行为逐步提升，也让我看到孩子们从“自助”到“合作互助”之间的变化，让我看到“合作”带给孩子们的共同成长，为孩子们成也“社会人”奠定基础。