<p class="ql-block"> 万雪丽，小学数学老师，热爱教育，担任副班主任工作。喜欢和热爱教师这份职业，在教学中，尊重信任学生，用发展的眼光去看待他们。潜心做一个研究型教师，用智慧助力学生学习成长。</p><p class="ql-block"> <b>教学格言：</b>明天的路在今天，今天的路在脚下。</p> 说课 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教学目标</span></p><p class="ql-block">1.结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。</p><p class="ql-block">2.通过解决问题的活动，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。</p><p class="ql-block">3.培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教学重点</span></p><p class="ql-block">结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教学难点</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"></span></p> 课堂实录 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">今天老师想通过逛花园带领大家进一步来认识“倍”。所以我们今天的课题是“花园” </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor"></span></span><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">下面同学们就跟老师一起来看看花园里百花盛开,都有谁被鲜花吸引过来了呢？看一看，说一说。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">花园里有红红的花，绿绿的草，还有四种小动物</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">同学们都观察的非常仔细，老师发现这四种小动物们似乎在讨论着什么。那同学们跟老师们一起看看他们在说什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>蝴蝶说：“我们有4只”</p><p class="ql-block"> 蜻蜓说：“我们有12只”</p><p class="ql-block"> 小鸟说：“我们有9只”</p><p class="ql-block"> 蜜蜂说：“我们的只数是小鸟的3倍”</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>原来他们在讨论谁的只数多谁的只数少，那么老师现在就有一个问题要考考大家。你们能根据这些有用的数学信息提出一个数学问题吗？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生1：</span>蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生2：</span>有多少只蜜蜂？</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>先别急着动笔，要想解决第一个问题，我们要先找到那两个条件？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>我们要找到蝴蝶和蜻蜓各有几只</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>蝴蝶有4只，蜻蜓有12只。接着我们在任务单找到第一个问题画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍呢？接下来我找一名同学到黑板上画一画。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>好啦，时间到，我们一起来看黑板。刚刚这位同学摆了四个√和12个×，那么4个√表示什么，12个×又表示什么？接下来，我们再来看，我们可以用一个圈圈出蝴蝶的只数，表示1份是4只，那么蜻蜓有这样的几份呢</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>3个</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>所以我们知道了蝴蝶的只数是蜻蜓的3倍。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>我们除了用画一画的方式解决这个问题，还可以用什么方法怎样解决？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>列算式</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>怎么列？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>这一题就是在看12里面有几个4只？12里面有几个4，我列的算式是12÷4＝3</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>这一道题解决的是什么问题呢，跟老师总结一下。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 生：</span>求一个数是另一个数的几倍用除法计算。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>接下来我们一起解决第二个问题</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>有多少只蜜蜂？请你画一画，算一算。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>在画之前，我们要找一找条件，要想知道蜜蜂多少只，我们还要知道哪个条件？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>我们还要知道小鸟的只数</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>从图中我们可以知道小鸟有9只，接下来请同学们在任务单上找到问题二，开始动笔画一画算一算，找同学到黑板上来展示</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>我发现小鸟的数量是九只，二蜜蜂的数量是小鸟的三倍，如果一只一只画比较麻烦，那我们应该怎么办呢</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 师：</span>我这里有一个比较简便的方法，可以节约时间，那就是碰见数量多的情况，我们可以用一个圈或者一个符号来表示多个数量，在这里；老师就是用一个圈来表示了数量9</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">接下来你们可以按照老师交给你们的简便画法重新再画一次</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>那同学们想一想，该怎么列式解决这个问题呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>这道题就是在求3个9是多少，我列的算式是3×9＝27，单位是只</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>解决完这个问题我们再来做一个小小的总结。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>这个问题是求一个数的几倍是多少，我们用乘法计算。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">师：</span>我们今天的课就上到这里，我们一起回顾一下这节课都讲了什么内容</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>求一个数是另一个数的几倍是多少，用除法计算</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>求一个数的几倍是多少用乘法计算</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">生：</span>倍不是单位</p> 教学反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 这节课教材将乘法与除法混编，创设了“ 花园情境，其中蕴含着与“倍有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 课一开始，先为学生创设一个熟悉、优美的“花园情境，为学生提供大量的数学信息，搭起了问题的平台，让学生在解决问题的过程中体验解决问题的策略，寻找解决问题的方法和途径。如在解决“蜻蜓是蝴蝶的几倍时，有的同学用图来表示，也有的同学用文字来叙述，还有的用算式来解决，体现了学生解决问题策略的多样性。学生用画图求倍数的方法，是值得鼓励和肯定的。用图形或算式表达解决问题的过程或思想，也是同样有价值的。用图形解释或表达思考过程，不仅能够丰富学生的数学语言，了解学生数学理解的水平，而且有助于他们体会“形数结合的数学思想。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本节课的教学活动为学生创设了一个宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，通过自主探究与合作交流得出解决问题的方法。联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，贴近学生的生活经验，学生们成为课堂学习活动的小主人;教师提出要求，指导活动，进行总结，也体现了教师是数学学习的组织者、指导者与合作者。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，清晰的展现相关知识点，能使学生感受深刻。学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳的学习状态，学习的效果也好!</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 但是，在教学中怎样更好发掘学生潜力等方面还存在着不足。在以后的教学工作中，我还要努力改善，争取做得更好!</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>