冬阳和煦展风采名师同行促成长

柯仁美

<h1 style="text-align: center">冬阳和煦展风采名师同行促成长</h1><div style="text-align: center;">——初中数学林再生名师工作室活动纪实</div> 携一缕冬日的暖阳，闻一路丰收的花香。在这个洋溢丰收喜悦的暖冬时节，林再生名师工作室专题研训活动于2021年11月30日在大田五中如期举行。教师进修学校副书记郑兴民，林再生名师工作室成员以及大田五中部分数学教师参加了本次教学研讨活动。课堂观摩精彩纷呈七年级同课异构<div> </div> 大田六中杨永铎老师执教《求解一元一次方程（1）》。杨老师通过轻唱一首歌曲，缓解课堂紧张氛围，接近学生的距离。通过两道错例分析，复习上节课等式的基本性质，利用等式的基本性质解方程，引导学生观察，归纳“移项”的概念，在理解“移项”的基础上，辨析移项，单向强化移项，再应用移项解方程。整堂课引导学生观察、分析、归纳、应用，帮助学生建立分析问题解决问题的思维模式。 　　大田五中廖彩霞老师执教《求解一元一次方程（1）》。廖老师借助生活情境引出一元一次方程，并利用等式的基本性质解方程，引导学生观察“项”的位置和符号变化，归纳“移项”概念，通过追问移项应注意什么？移项的依据是什么？移项的目的是什么？深度理解“移项”，最后通过规范格式，固化技能，达到预期效果。 八年级同课异构 大田六中刘珍博老师执教《二元一次方程组的复习》。刘老师借助生活情境引出二元一次方程组，回顾二元一次方程组的有关概念、解法、应用，再次探究解法的多样性，让学生学会在辨析题目结构，多元选择解题方法，达到熟练用方程解实际问题。鸿图中学陈海霞老师执教《二元一次方程组的复习》。陈老师让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程，理解二元一次方程的相关概念，熟悉二元一次方程的解法，结合一次函数，对二元一次方程组的应用进行了再探索、再认识。整个过程以学生为主体，层层设计，步步引导，学生们积极思考，取得良好的效果。评课议课思维碰撞工作室核心成员柯仁美老师组织观课教师对七年级同课异构进行评课议课交流活动。杨永铎和廖彩霞两位老师就如何设计《求解一元一次方程（1）》进行了阐述。评课中，老师们既肯定了教学亮点和个人魅力，也提出了反思和可行性的教学建议。最后工作室领衔人林再生给出了综合性评价：（1）引入环节：本节用生活情境引入是否必要。（2）生成预判：在授课过程要对学生提前预判，结合学生已有的生活经验。（3）概念教学：要理清知识的来龙去脉，重视知识的衔接。（4）知识记忆：课堂要注重学生对知识的记忆，让学生能用自己的语言描述相关知识。（5）难度提升：4x-3=9与1/4x=-1/2x+3不是本节课的维度提升，本节课的难度是移项，系数从整数到分数是有理数运算的强化。（6）阅读能力培养：注重阅读能力的培养，有助于学生能力提升，在教学的过程中要简明教、充分学的思想。教师进修学校副书记郑兴民组织观课教师对八年级同课异构进行评课议课交流活动。刘珍博和陈海霞两位老师就如何设计《二元一次方程组的复习》进行了阐述。观课老师对教学给予了充分肯定，也提出了一些建设性建议。教师进修学校副书记郑兴民在复习课方面给出了综合性评价：（1）知识框架：理清脉络，构建知识网。（2）知识联系：知识之间注重前后、横纵联系。（3）能力提升：复习课要在原有的基础上有所提升。（4）数学思想：二元一次方程组的解法是消元思想，二元一次方程的解是在某个范围内解的个数是有限个。（5）知识延伸：函数观点下的的方程，方程与函数的联系，逐步把概念理清，把握复习的重心。（6）习惯养成：用PPT展示过程，尤其分析过程；上课没时间，留课后做？选题宁可少，例题、练习选择爱多，宁可少而精。（7）关注成效：通过复习，收获了什么？提升了什么？低起点、慢加速、重习惯、有成效。（8）预设与生成：正确对待学生的生成问题。专题讲座提升理论工作室骨干成员蒋先璨教师开设《注重联系厘清本质——以方程为例》讲座。蒋老师借《课标》分析了小学、初中、高中三个阶段，方程内容及不同要求，重点分析方程在七、八、九年级的内容分布、课时安排、教材编排，从中获得研究方程的通性通法，解方程的数学思想方法——降次、消元，利用方程解决实际问题的一般方法。注重方程与函数的联系，通过习题的分析、讲解，剖析函数观点下方程的应用，真正做好理解数学、理解学生、理解教学。老师们的眼里有光，心中有爱，为实现“专业引领、资源共享、共同提高”的目标而不断努力着。沐浴着冬日的暖阳，相信我们在教研路上将收获更多的芳香。