2021年11月28日晚7:30，相约“研师三人行”，走进直播间。本次活动我们学习的主题是：“以SOLO理论促进结构化教学”，我们跟随章博、陈编、王圣昌老师一起走进中山火炬高技术产业开发区第五小学,观摩王圣昌老师执教的重构课《角的度量》。 首先，章博回顾了关于“量感”和“结构化”的相关理论，并对于王圣昌老师的重构课《角的度量》进行了任务的解读，这节课共设计了3个任务：比较4个角的大小；用一个小的角来比较∠1和∠2的大小；在10°角中找出1°角。章博指出角大小的本质是用长度来衡量的，即弧度角，但对四年级学生来说是无法理解在单位圆中根据两条边的间距来判断角的大小的，所以我们常用采用小角拼大角的方法来比较角的大小。 本节课王老师精心设计活动，首先“利用大小相同的小角，比较角1、角2这两个角的大小”，明确量角的单位是“单位小角”。接着，王老师设计了一个把单位小角合并成为半圆的过程。一个简易量角器就形成了，明确量角器是“单位小角”的集合。然后是强化用“简易量角器”量角的方法。最后优化量角器，其中让学生讨论用量角器量角的方法，再通过一些操作活动，培养学生的实践能力和抽象能力，总结概括出量角的方法与步骤。 陈编提出了本月主题涉及的关键理论：1.板块化设计，大任务推动；2.思维可视化，多元表征；3.基于SOLO理论的教学互动；4.形成结构化、可迁移的认知。以合适的任务，让孩子经历过程。胡冬梅校长和她工作室的伙伴们提出了观课的感悟与疑惑。 工作室的同志们学习热情不减，认真观摩课例，聆听专家讲座，把理论和教学经历结合形成了一篇篇学习心得，和大家一起分享。 学而不思则罔，思而不学则殆。工作室的伙伴们在追求教育理想，提升自我境界的道路上一起携手同行，共同进步。