放手建构 发现儿童——静宁一幼2021大班建构游戏活动

若水

建构

幼儿

游戏

活动

能力

主题

技能

教育

孩子

搭建

建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，是幼儿利用各种不同的建构游戏材料和各种动作技能来反映周围生活的一种游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。通过一系列的建构游戏活动，对促进幼儿感知觉、动作、知识和创造力的发展，有着广泛的教育意义。
我园为了进一步探讨建构游戏的组织与指导，帮助教师观察和解读幼儿在建构游戏中的发展，提升幼儿的建构能力和创造能力，进一步创新和推进建构游戏的开展，2021年12月1日至3日举行了大班组建构游戏活动。本次活动打破以往的建构活动开展模式，以“放手建构，发现儿童”为宗旨，在整合一日各环节、五大领域和主题教育等多种教育活动的基础上，引发幼儿兴趣建构线索，放手幼儿自主建构游戏，充分展示以幼儿为主体的“真”建构游戏活动。

1.前期谈话交流，确定建构主题

在室内前期谈话交流中，教师依据幼儿的兴趣点引入本次建构线索，以实物图片、主题故事、时事报道和生活经验等为基点确定了本班建构主题。

（1）共话建构线索

在老师们巧妙的启发下，幼儿自主选择了心仪的建构材料和预想搭建方法。并自由寻找合作伙伴组成小组商讨建构方案，商量达成共识，每组自行选出组长，由组长根据组员的意见画出设计图。

（2）商讨建构方案

（3）绘画设计图纸

（4）介绍设计方案

最终在20分钟的头脑风暴后，产生了“桥之乐”的模拟建构，梦想家园、静宁高铁站、儿童欢乐园、军事训练基地、小飞机大梦想等主题建构，欢乐动物园和胡桃夹子之奇幻之旅自由想象建构，更有“水渠乐”问题解决式的建构，其建构形式丰富多样，充满童趣创意。

（5）完成建构展牌

2.投身户外建构，开展建构游戏

在轻松自然、平等友好的户外建构游戏环节中，教师引导幼儿自主探究、分工合作，给幼儿建构游戏的自主权与探索权。幼儿在已有的建构技能和空间认知水平，认真比对建构材料的颜色、形状、大小和功能，在连接、围合、架空等基本搭建技能的基础上，创新搭建方法，并使用辅助材料丰富建构主题，使得空间感知能力、造型及审美能力、想象和创造能力有了很大提高。搭建过程中幼儿能根据出现的问题与同伴进行分析原因，从而调整、解决问题。在不断完善建构内容的同时，丰富游戏玩法，提高了与同伴合作、协商的能力，学会了分享，让幼儿真正从游戏中走向学习。

（1）专注参与建构

（2）多种搬运办法

（3）学会分工协作

（4）尝试解决难题

（5）自主建构游戏

（6）作品妙趣横生

在短短的一个小时内，孩子们全神贯注，创意建构，一个个生动的作品在孩子们灵巧的小手下诞生了……

3.捕捉教育契机，支持建构能力提升

回到教室，各小组成员向大家分享了建构收获。老师在引导和回应幼儿建构游戏行为中，帮助幼儿用已有的技能和经验展开想象，发现问题、聚焦问题，并引领他们有序地应对问题、思考问题，为下次活动解决建构问题做好铺垫。

4.教研引领共成长，凝心聚力促发展

活动结束后，老师们结合曹园长提出的建议，及时开展教研活动，深刻反思活动主题要贴近幼儿的生活经验，从前期经验和材料准备上与主题相契合、相适宜。游戏中要追随幼儿的兴趣和需要，抓住教育锲机，适时介入，启发幼儿探索建构核心要素，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。还要随时观察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在游戏中都能人人参与获得成功，从而调动孩子积极性，培养孩子自信心。注重游戏后的作品评价和分享，以“从玩中做，从做中学”为教育理念，挖掘建构游戏的教育价值，提升幼儿的建构能力，真正实现建构游戏价值的综合化。

（1）反馈研讨评析

（2）撰写活动反思

本次建构活动为幼儿提供了一个展示自己建构能力的舞台，他们在活动中不但能遵守建构活动的显性规则，还能建立同伴之间默契配合的隐形规则，充分发挥自己的想象力和创造力，培养了耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质，动手能力和思维能力的发展都有了新的飞跃。同时，也为我园更好的开展自主建构游戏活动打下了良好基础，相信在促进幼儿过程性的建构游戏体验中，能帮助幼儿将“技能”发展为“能力”。