<h3> <br> 培训临近尾声，今天林宏波老师上课的课题是《中小学数学教学法运用与实践》。<br> 首先，林老师为我们介绍了常用的教学法:讲授法、练习法、直观演示法、现场教学法、讨论法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法等。其中，让我印象最深的是讨论法，它的目的是让学生参与学习，通过生生互动，由成绩好的学生带领成绩弱的学生学习，成绩好的学生可以通过传授他人知识巩固自己的新知，成绩弱的同学可以在成绩好的同学帮助下更好地理解新知。这种教学方法能够充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生独立思考以及口头表达组织能力。在课堂上，组织讨论学习法，容易出现教师无法掌控课堂秩序，且时间花费较多。所以需要教师有序、有目的地组织学生进行小组交流合作，小组与小组之间进行比赛来激发学生的学习欲望和竞争意识。</h3> <h3> 林老师讲到，儿童在不同年龄段存在着注意的时间不同的情况，相对于小学生而言，注意力的时间不超过20分钟，也就意味着，上课后20分钟，学生就会出现坐不住或者走神的状况。面对这种情况，教师在课堂教学中，可以利用信息技术通过小游戏或者小组探讨等方式，引发学生注意力，激发学生的求知欲。<br> 为了让我们能理解体验式教学法，林老师通过魔术，引发我们的好奇，进而思考魔术的原理，尝试模仿魔术过程，通过交流讨论进行猜想，动手实践验证魔术，思考魔术规律，最后引出多种可能性的结果。林老师的巧妙设计，通过创设情境，让我们参与课堂教学，从而体验、体会、体悟，最终到达体现。<br> 林老师通过用繁体字、韩文、日文写“数学”两字，5分钟内记住并完整写出这一游戏，指出大多数对韩文、日文不熟悉的教师也未能在规定时间内准确写出的现象。同样的道理，对于新的知识，新的内容，我们不能强塞给学生，忽略学生的主观性，而应关注学生的原有认知水平和个体差异。</h3> <h3> 下午，郑绍毅老师为我们讲述了《教师信息化教学能力画像--应用能力点再分析》，他指出，不是所有的信息技术融合就能变成一节优秀的课，而是在适当的时间段运用适当的信息技术。如:在课堂中播放微课是没有必要的，应当是在学生需要理解知识而教师不在场的情况下，那么微课就起到巩固的作用。<br> 通过今天两位老师的课，我们对于教学有了更深的认识。课堂教学的原理其实不难理解，难的是能够从原理出发，与课堂教学进行有机融合。最好的教学方式，就是让学生参与其中，体验活动，真切地进行感受体会，才能有更加深刻的认知。同时，我们也应该对学生的学力情况和身心发展水平有足够的了解，因材施教，才能达到更好的教学效果。而信息技术能力点的运用，其实上是要求我们能够结合现代教学的要求有的放矢，结合数学核心素养去进行教学设计，通过完成信息技术能力点，来发展学生的能力。</h3> <h3>主编：<br>仙城镇长春小学 蔡绪茵<br>参编：<br>仙城镇老五乡小学 廖华锐</h3>