【广师求益，力学笃行】湖南省国培计划（2021）郭永梅名师工作坊自主选学项目（B104）

宋逸玲

教师是一个不断学习，不断成长的个体，唯有不断地学习提升自己专业素养，才能落实立德树人根本任务，依托儿童在前，教师在后的教育理念，做真正适合孩子的学前教育。 开班典礼 　　11月29日下午,由长沙师范学院主办的“国培计划”(2021)-自主选学项目（B104)郭咏梅学前教育名师工作坊开班典礼在长沙留芳酒店杜鹃厅隆重举行。 　　开班典礼由工作坊项目秘书宋苗境教授主持。出席典礼的领导有沈敦忠教授、郭咏梅教授、马伶副教授及600名学员中折优录取的100名学员。 带着求知的渴望，开始了为期五天的学习！ 破冰团建 　　开班仪式后,我们二班由李佳老师组织开展“破冰行动”。本次破冰活动以打破国培学员间的陌生感、增进团队间的凝聚力为主要目的。在欢快的游戏中让学员们自然的消除陌生感、使我们快速熟悉周围环境,快速进入拓展培训状态、融入整个学习团队。 　　破冰活动精彩不断，活动现场气氛热烈，学员们积极互动，会场上掌声不断，笑声不断，张张笑脸驱散了初冬的微寒，温暖了大家的心。 　　紧接着，学员们群策群力、各展所长，积极的参与到小组的海报设计中,组员之间也很自然熟悉起来,交流的氛围也浓厚起来。 　　国培——既是一场学习的盛宴,也是一次心灵的交流有趣的游戏拉近了学员间的距离,颇有“与君初相识,犹如故人归的感觉。同时,也为后续的学习研讨奠定了情感基础。 专家讲座 　　长沙师范学院的郭咏梅教授开展了专题讲座《幼儿语言教育素材选择与分析》，深入学习了儿童语音学习与发展核心经验以及幼儿园文学活动与早期阅读活动的教学策略。 　　郭教授用亲切又智慧的语言多维度地对幼儿园语言教育素材的选择和分析做了全面细致的讲解和阐述。 　　郭教授从解读幼儿语言教育素材选择与分析，结合幼儿《3-6发展指南与目标》语言发展实践案例及现场互动，学员老师们仔细聆听、认真记录、积极发言。 　　针对问题解决问题，提出了进一步努力的方向:语言活动的设计首先要解读素材,可以从素材的内容、主题、情景、角色、画面等方面进行精准多元的分析。 　　其次要解读幼儿,依据幼儿的发展需要和认知特点设计活动的架构与活动的形式。 　　再次，要关注设计和实施不同类型语言活动的核心要领,如叙事讲述、早期阅读、辩论活动、谈话活动等。 　　语言教育要注重情境的创设，引导幼儿在愉快的游戏中学习，准备适宜的教学材料，支持幼儿有效学习。 　　其次，郭咏梅教授还开展了《幼儿园语言活动中的有效策略》和《幼儿园语言教学的有效提问》专题讲座。 　　作为一名幼儿教师要做到“心中有目标，眼中有孩子，手中有资源”。用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。 　　语言教学要注重情境的创设，特别关注儿童视角，在阅读中灵活运用多种方式支持幼儿的学习。 　　郭永梅老师用长沙话念童谣《月亮粑粑》 　　有效的提问可以帮助幼儿理解作品中的重点内容，扩展想象与表达，引发思考与讨论和了解幼儿现有的发展水平。 　　郭教授从有效教学的前提和提问的注意要点和进行阐述。 　　任何的教学活动不应该只注重说教式的教育价值，而是让幼儿在活动中真真切切获得真实的情感体验和表达。 　　学前教育学院党支部总书记马伶，开展了专题讲座《“新”思维与“心”表达幼儿教师语言素养提升的“道”与“术”》，让我们受益匪浅，从新认识了“语言”这个词。 　　每个人都会说话，但并非每个人都懂得好好说话。说话不仅是一门技术，更是一门艺术。　 　　幼师的语言素养，隐藏着孩子的未来。 　　宋苗境副教授开展了《一日生活中的语言教育》专题讲座，以问题导向、动态需求、行动学习等方式，让学员们积极投入，用心学习。 　　【思考】幼儿园一日生活中，幼儿语言教育主要形式有哪些？ 1.日常交谈：师幼交谈、幼幼交谈 2.文学作品学习 3.早期阅读 4.手指游戏 5.语言小专题活动 ………… 　　幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验。 　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 　　浙江师范大学杭州幼儿师范学院硕士研究生导师—刘宝根博士，为我们开展了网络在线直播讲座，专题为《幼儿讲述经验的获得》，虽然疫情的原因，刘博士不能来到现场，但是学员们依然以饱满的精神状态投入学习。 　　刘博士从幼儿讲述与谈话的区别、讲述的分类、讲述中的核心经验等几个方面进行详细讲解。 一线名师做典范 　　长沙师范学院附属第二幼儿园李彩珍老师从“幼儿园早期阅读教育的实践”做了经验分享，从丰富的物质环境，支持幼儿自主阅读；固定的绘本读物，支持双方师幼共读；班级的有效指导，支持家庭亲子共读三方面系统地阐述了幼儿园早期阅读教育实践的相关知识。 　　长沙县黄兴镇干杉中心幼儿园园长王迎春从“幼儿教师专业成长”方面做了经验分享。 　　王园长说：“我们应该认真阅读，深入领会《教师专业标准》更应该扎实实践，不断反思，书写在幼儿园的大地上”。 　　王园长是一位有温度，有情怀的老师，她的成长故事深深地激励着我们。 　　静静的为孩子们做点事…… 幼儿园区域活动参观 　　12月1日上午，我们来了长沙市政府机关荷花幼儿园参观区域活动的开展和现场案例观摩。 　　为了能够给幼儿提供更好地自主学习环境氛围，老师们注重了材料投放的科学性和组织的合理化及班级特色化。 　　区域活动有的材料丰富支持幼儿的学习 　　班级教师及时摸准幼儿的“最近发展区”，关注他们在区域活动中说些什么，做些什么，遇到了什么困难，以及幼儿在操作过程中的情绪变化，针对出现的问题给予适时帮助指导。 　　看，孩子们的的作品，多有创意呀！ 　　听了彭兰老师的教学观摩课《长沙小吃》，有以下几点感悟：一、教学题材源于生活，是幼儿感兴趣的，选择适合幼儿的学习方式支持自主学习。二、活动设计主线的逻辑要明确，幼儿才能够根据线索有迹可循，语言表达有层次，从而获得说明性讲述的经验。三、幼儿的情感体验是建立是直接感知和亲身探索体验中，借助多种教学策略支持幼儿的学，做到心中有目标，严重有孩子，手中有资源。 分小组导师研讨 　　100位学员分为五组研讨，每组都安排了一个教授进行指导，为老师们在幼儿园语言教学中的困惑答题解惑，各组都积极探讨，认真反思。 课间互动 　　课件小游戏，活跃了课堂氛围，拉近了学员之间的距离，让精神在紧张高效的学习氛围中得到一丝缓解。 小组汇报 　　培训接近尾声，各组需要合作研讨设计一个语言教育活动案例，任选以下主题进行汇报： 1.语言教学活动创新设计 2.阅读区环境创设与指导 3.一日生活中的语言教育 4.一个语言教育素材分析 　　一个人可以走的很快，但是一群人可以走得更远。 各组学员们聚集集体智慧，群策群力，制作了汇报PPT，进行说课和主题汇报，郭永梅教授对活动进行总结点评。 结业典礼 　　结业典礼由黄梅学书记、郭永梅教授、宋苗境教授等专家进行致辞，总结了本次活动，肯定了参训学员的专业素养和认真专注的学习态度，叮嘱要一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。 　　由学员代表发言，对长沙师范学院表示崇高的敬意，对倾囊相授的各位专家表示感谢，对学习活动进行总结，并表示在今后的工作中不负众望，学以致用。 颁奖典礼 　　由黄梅学书记和郭永梅教授为获得优秀学员和优秀小组的个人和团队颁奖。 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 国培的终点，亦是学习的起点 不忘初心，继续前行。