看名师巧引领，感习作“真”魅力—叶县小学语文贾玲玲名师工作室线下研修暨叶县实验城乡学校发展共同体活动纪实

叶县实验学校

菊花轻送清秋别，研修风正烈。追梦众行冬时节，引领如春约。为进一步发挥名师示范引领作用，提高教研工作的针对性、实效性，有效推进共同体各联盟校教育均衡发展，叶县小学语文贾玲玲名师工作室第一次线下研修暨叶县实验城乡学校发展共同体研修活动于12月3日上午在叶县实验学校三楼智慧中心举行。 叶县教育体育局教师教育科的蒋栓柱股长、小学语文教研员袁海丽、叶县实验学校王运涛校长、名师工作室成员和共同体联盟校的老师参加了本次活动。 　　活动在工作室核心成员常红真老师的主持下拉开了帷幕。 活动流程一 　　蒋栓柱股长为这次活动致辞。他在致辞中说，叶县实验学校在实行资源共享，优势互补，落实名师引领及名校与城乡学校发展共同体的校际联动长效机制，促进我县教育均衡发展中，成为一面旗帜，走在了运行最前列，真抓实干，行胜于言。希望参会老师珍惜这样的机缘，在这个集思广益、共享智慧的大团体里，求知、求技、求能、求进，结下一份特别的情谊和契约！ 活动流程二 　　王运涛校长代表学校祝贺小学语文贾玲玲名师工作室的成立，感谢各位专家、老师和各级领导对贾玲玲名师工作室的大力支持。 并提出希望：希望贾老师带领团队成员做好各项工作，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以促进教师专业发展为核心，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，积极深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率。 　　本次贾玲玲名师工作室第一次线下研修活动，做课的名师有：叶县第二实验学校副校长李朝华老师、叶县实验学校副校长王玉珍老师和工作室主持人贾玲玲老师。讲授的分别是：五年级语文习作单元精读课文《太阳》；三年级语文习作单元精读课文《搭船的鸟》；四年级语文习作单元习作指导课《生活万花筒》。 名师大咖们的精彩课堂，为我们推开了一扇扇多姿多彩、美轮美奂的语文教学新视窗。 活动流程三 　　走进名师课堂，共享名师盛宴 　　1.叶县第二实验学校李朝华副校长做课，五年级第五单元《太阳》 李老师的课以立德树人、尚美教育为教学指导思想，以导、学、探、展、测几个步骤开展教学活动。 李老师的课 “干净、简约”，独具匠心的设计，令人耳目一新。课堂分为：自主发现之美；通力合作之美；语言重构之美；学以致用之美。李老师犹如战场上的大将，指引着孩子们攻下一个又一个“山头”，一节课40分钟，学生内化吸收了语言，习得了各种能力。 　　在学生学完《太阳》的相关知识后，李老师设计了几道简单的抢答题，激发出学生抢答的兴趣，用已学的知识分析问题，解决问题，提高知识迁移能力。实现寓教于乐、寓学于趣，润物细无声。 　　2.第二位为我们做课的是叶县实验学校副校长王玉珍老师，王老师勇于开拓教学新路，孜孜不倦躬耕教研，引领实验人潜心教研，扎实教学，引领实验教师以科研兴校，以科研固本。今天,王老师为我们呈现的是三年级习作单元精读课《搭船的鸟》 　　“良好的开端是成功的一半”，王老师用她的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” 　　王老师在设计习作单元的教学目标时做到了以下三个方面的转变： （1）从内容感悟转向言语表达 在本课教学过程中，王老师直接引导学生体会作者如何对翠鸟进行细致观察，逐步习得写作的方法。 （2）从朗读体验转向写作方法的体会 在讲授课文第四段时，王老师让学生带上动作去读第四自然段，从中体会作者观察的细致。读书的目的仍然是指向表达，指向语文要素。 （3）从单篇教学转向整体规划 在教学伊始，王老师引导学生明确本单元的学习要求，从文中习得观察动物外形与动作的方法，在“初试身手”环节进行练说和仿写。教学过程有序穿插，板块前后联动，达到“教学共振”。 　　3.第三位为我们做课的是小学语文名师工作室的主持人贾玲玲老师，贾老师是省市县优质课教师,平顶山市第四届名师,河南省教育厅学术技术带头人。 今天，贾老师为我们带来了一堂别开生面、愉悦舒适的习作课——四年级语文习作单元习作指导课《生活万花筒》 第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让课前谈话回归“生命关怀”的教育本质,有效触动学生心灵,让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。 　　能说则语，能写则文；口头为语，书写则文。在贾老师循循善诱的指导下，孩子们奋笔疾书，不愁没话可写了。 　　贾老师整节课以”游戏导入—审题指导—选材指导—顺序指导—突出重点指导—小结妙招—布置写作“为主要环节。 “布置写作”的环节，首先，贾老师让学生确定要写的事之后，借助表格梳理事情的起因经过结果。为了降低难度,在“把事情写清楚“部分又着重训练,以”捉蚊趣事“为例,让学生交流看到的、听到的、想到的,可以描写语言、动作、神态、心理……然后，以片段例文加深学生的理解体会。以突破难点。最后梳理出了”写一件事,把事情写清楚的小妙招—明晰要求审清题,选择材料言有序。清楚表达写具体,抒发真情心中记。以便让孩子们顺畅写作。最后水到渠成,布置写作。 贾玲玲主任以自身扎实沉稳的教学风格、高屋建瓴的教研智慧，让无数小学语文教师看到了语文教学的方向，心中有目标，眼中有孩子，手里有方法。 活动流程四 　　三节课围绕习作单元的教学目标各有侧重，精彩纷呈。接下来，三位老师对习作单元的教学思想和设计理念作进一步阐述。 　　“一支粉笔，两袖微尘。三尺讲台，四季耕耘。”板书作为教学设计中不可缺少的部分，在课堂教学中起到了重要的作用。 白色笔迹为主，彩笔予以勾勒、提示，图文结合、生动有趣，看了既让人赏心悦目，又对该课时的知识点一目了然。名师大咖们的板书设计，就是一篇“微型教案”，传达教学思想，给予学生美的享受。 活动流程五 　　教研室小学语文教研员袁海丽老师对此次活动进行了精彩的点评和指导。 首先她高度评价了三位名师执教的课，然后针对“习作单元该怎么教？”进行了细致的指导。她提出习作单元和普通单元的三个不同：概念不同、构成不同、单元要素不同，习作单元都是围绕单元要素，展开的。在备课时要有单元整体意识，关注交流平台和单元要素全面备课。对语文要素要心中有数，交流平台中梳理的方法如珍珠散落在每篇课文中，要充分发挥交流平台和单元要素的引领价值。 袁海丽专家特别指出：在课堂上的小练笔一定要小切口，低要求，一步一步扶着走，循序渐进由易到难，为习作打下坚实的基础。在作文方面：六步作文教学法和习作讲评的方法指导，更是拨开迷雾为我们如今的习作教学指明了方向。相信有了名师课程的引领和专家精彩实用的指导，我们的习作教学之路会走得更稳，走得更扎实，走得更远！ 活动流程六 　　工作室全体成员与与会领导、特聘专家合影留念，并到工作室领取资料。 　　一个人走，会走得很快； 一群人走，会走得很远。 于是有这么一群幸福的人， 在名师的指引下， 行走在语文的快乐之途…… 回眸，有一路的故事， 低首，有坚定的脚步， 抬头，有诗意的远方。 　　名校、名师示范引领下的发展共同体，让更多的管理者、优秀老师团结凝聚在一起，思想、智慧碰撞在一起，交集、进步相遇在一起，这将给更多的有志之师提供更多的成长机会、更大的发展空间、更高的提升平台，让在座的我们实现自己的职业梦想，体现自我的最大人生价值，不断遇见更为出色的自己！ 此次观课中，老师们真切感受到了习作教学的“真”魅力，也深刻的认识到今后在习作教学中要在“真”上下功夫，选材真，沟通真，评价真，习作真。习作教学课堂中，使习作成为孩子内在的需要。愿我们这群有着教育情怀的人一起，在时代的风口浪尖，在机遇、荣誉、责任并存的均衡发展平台，以无私的胸怀、大气的风范见证这奋斗的时刻，创造共赢的明天。 作者简介：韩真真，女，中共党员，工作室成员，中小学一级教师，现任职于叶县实验学校。市级德育先进工作者，市、县级优质课教师。县首届骨干教师，县优秀教师，县优质课一等奖，参与省、市级课题已结项。