蓄力常规课堂助澜双减实效

～北风那个吹～

自“双减”政策实施已近百日，学校领导跻身“双减”之下，拓荒领航，为教师开拓新思路，搭建学习实践平台，全面落实“双减”。冬日11月19日，迎来了学校小学生“集中做作业”活动。本次活动是对前期工作的大检阅，更成为了下一步工作推进的抓手。 　　通过学生集中作业反馈，这段时间针对双减下的“减”与“放”收到了实质的成效。此次活动令我们惊喜的发现：绝大多数学生在“减”后，学习兴趣更加浓厚，课堂参与度与活跃度逐渐提高；思想有所转变，学习态度更端正；分层教学与管理增强了学生学习的信心；家庭作业用时短，发展了学生的各项技能，增强体质，身体心理更为健康；作业完成的质与量不断提高。 有欣喜亦有不足： 1.学生对于少而精的作业，存在放松心理，在完成的准确度上还有待加强； 2.学生自主学习能力不足，对于层次化的作业，“爬高”略显有难度； 3.学习习惯养成跟进不够，不能家校合一。 　　低年组教师一直坚信，只有站住课堂主阵地，全面提高教学质量，把课堂教育作为立德树人的主渠道，改进教与学的方式和方法，做到并做好应教尽教，才能提升教育服务质量，使每个学生在校内学得会、学得巧、学得好、学得足、学得透。 　　11月30日、12月2日，低年组借“学校常规课”之东风，紧密联系刘华校长、杨辉主任的教学部署，扎实教研，使教研常态化。年组教师带着思考走进二年组侯秀莹与肖立慧两位教师的常规课堂，就课议课，就问题议“双减”下我们之不足。 　　一、听课 侯秀莹老师执教二年级上语文课——《妈妈睡了》。 　　肖立慧老师执教二年级上语文课——《雾在哪里》。 　　两位教师扎实教学，课堂给人以润物无声、春风化雨之感。 二、评课 首先，两位教师就自己的课进行了回顾与反思，分享了好的做法，也认识了不足。 其次，教研组长秦博代表低年组教师进行了评课。 1.两位教师都采用了“随文识字”的方法，将识字与阅读融为一体。通过“象形识字”“巧手折纸同偏旁识字”，借助“同音字”“形近字”扩充识字量，多样化的形式巩固识字，使学生掌握识字技巧与方法，重学生能力的培养。 2.紧紧围绕单元目标，抓语文要素。通过读文、读句找到关键句，指导写作技巧。 3.真正做到使学生一课多得。 建议：关注细节，落实常规。 　　接着，杨辉主任对本次活动做点评： 杨主任对我们本次活动给予肯定，教研过程环节具有完整性，突出常态课堂的实；组内团队合作意识强。 就两位教师课例评课： 侯秀莹老师的课语言生动，声音甜美，具有亲和力；教知识，培养语文素养，进行学科教育；评价语言到位；随文识字方法多样化，有拓展。 建议：内容布置要得当，要适量；学会整合问题。 肖立慧老师注重学生习惯养成，预习，听、说、读、写习惯养成到位；拓词有方法，“海岸”设计巧妙；语言评价到位。 建议：学习方法要得当，“抢读”需慎重；问题简单化。 杨辉主任提出宝贵建议： 1.教知识更要重能力培养； 2.语文课问题设计，紧紧围绕课后题，有针对性的提问。 3.面向全体学生，多关注学困生； 4.提高课堂效率，调动学生的积极性。 　　最后，刘华校长给予我们专业的引领与殷切希望。 刘华校长课例点评： 两节课能够突出语文重点，识字教学音、形、意结合；培养学生听、说、读、写、思的能力，教师个人素养使学生终身受益。 建议：课堂呈现过多；给学生时间、空间，要有收有放。 刘华校长为我们指明今后努力的方向： 1、在语文课上抓结构，把握整体感； 2、以生为本，立足学生终生发展，培养阳光、自信少年； 3、坚持常规，常抓不懈。 　　“观课议课”俨然是一面镜子，照亮了你，点燃了我。通过两节课例，我们认清了不足，反思出问题。再观学生的作业管理中出现的问题，我们也找到了部分原因。课堂教学有层次感、趣味性，作业设计方能见“初心”。精准施教，抓实常规，注重能力，提升素养，我们将继续努力探索在“双减”之路上。心之所向,身之所往,终至所归。