<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最近，我跟学生相处过程中发生了两件不愉快的事情。事后想想可能是由于我过高衡量学生道德水准，当现实与理想产生落差后，控制不了自己情绪的缘故。</p><p class="ql-block"> 前期我们学校举行运动会，当运动项目快结束的时候，我们班一个孩子说他的板凳找不到了。我一看，又是上午那个丢了板凳我给他找到的学生，就有点生气没睬他。后来我想因为中途不断有休息，孩子离开了场地，板凳丢了也情有可原。于是我就到他身边询问情况，一番调查也没有眉目。我就回到了班级前面站着。心想“反正板凳不会丢，等到学生人手一个板凳进了教室后，总会有多余的板凳的。”没一会，我们班的吴同学来到我跟前说“马老师，你看刘的板凳在那儿。”我一眼望过去，的确是我上午依据刘陈述的记号给他找的板凳。板凳底部的四块塑料，就剩下两块，板凳面还有一处黑色的印记。我把刘叫过来让他辨认是不是他的，他说“就是我的，这上面还有一块黑的。”我并没有立刻让他把板凳端回去，因为当时那个板凳并没有人坐，我想等到坐这个板凳的学生来到，跟他讲一声再端走。于是我继续回到班级前面看比赛。等我再回头的时候，发现了两个情况:一是隔壁班的有一个板凳完全塌了，二是坐在这个板凳旁边的女孩正一边把水倒在板凳上，一边用指甲把那印记一点一点地抠掉。看到这一幕后，我就直接喊刘同学把板凳端回去。这时候，这位女同学大声地呵斥了我一句“你把端走，他们回来了坐哪？”那音调远远超过了我们老师责怪学生的声音。我就问她一句“你为什么要把这个板凳上的印记洗掉？”她没好气地说“我看它脏了，想把它洗洗！”正在这时一个男孩跑了过来，我就问“你坐的板凳上是不是有什么印记？”男孩一脸懵圈！女孩继续引导说“你的板凳上有个黑印子是吧，我给洗掉了。”这时候我更生气了，心里想“这么点大的孩子居然有这样投机倒把的心思，长大了还得了？”于是我就正儿八经地给她教育了一番！事后，我找她班主任说明了一下情况。</p><p class="ql-block"> 本周五由我带队领学生进食堂吃饭。等到我走到队伍前面的时候，又见到宋同学拿着个饭盒站在队伍之外，嘴里不停地嘟囔着“不是该扫地的站在前面先吃饭吗？”这已经不是第一次了！这个孩子每次排队吃饭总想站在前面，其实当天他也已经排在第六位了，就那还不满足，叽叽歪歪地叫个不停。我一看一头火，心想“事事都想占先的孩子长大了会是个怎样的大人？”于是，我把他叫过来，叫跟我一块走。他一路愤愤不平，一脸恼火的样子。等到了楼上，我干脆让他停下来，任队伍从我们身边走过，然后让他接上我们队伍中最后一个进食堂打饭。当他走进食堂时我观察他哭了，而且挺委屈的。下午，我在班里开了一次主题为“如何在集体中生活”的班会，在班会课上我认真地跟孩子们谈了谈在集体中生活，我们要淡化个人利益，要为他人考虑，切不可养成啥好处都想往自己身上揽的习惯！在会上我也郑重其事地跟宋同学道了歉，因为我觉得我的处理方式有点过激，可能伤害了他的内心。在我看到他进食堂委屈地抽泣起来的时候，就有了给他当众道歉的想法。</p><p class="ql-block"> 这么多年来，我一直把学生成人看得比成才更重要。所以，我带过的学生都知道，“我们的学习尽力就好，但是我们的道德水准一定不能马虎！”我还经常说“有才无德的是危险品，我们可以能力差点，对社会贡献小些，但绝对不能成为社会的危险品去危害社会，祸害身边人！”</p>