<p class="ql-block"> 教师的成长需要平台，需要历练，需要充分发挥团队研修的力量，切实提高教师研究教材、把握目标、驾驭课堂的能力，才能打造精彩、优质、高效的课堂，才能全面提升学科教与学的质量。</p><p class="ql-block"> —题记</p> 为增强教研实效，促进教材研读能力的提升，在罗兰老师的精心组织安排下，将工作室成员分成三组进行示范课的展示和说课，于12月3日在鹰潭市第八中学展开月湖区小学数学“解决问题”教学观摩会暨罗兰名师工作室课研成果展示活动。我们组上官琪老师展示的观摩课《实际问题与方程例5》和官细珍老师的说课展示《解决问题的一般模型》，得到月湖区教研室朱主任及罗兰老师的一致好评。 <p class="ql-block"> “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。 在得知要进行小学数学“解决问题”教学研究的消息后，组长何玲高度重视，迅速组织组员进行了五次试教六次研讨，罗兰老师晚上三次打电话对上课老师进行指导，搭框架，理思路。从起初的迷茫无助到最终的豁然开朗，每人无一例外地经历了一次专业成长的过程，参加磨课的每位老师的理论水平、教育教学及教研能力都得到了提高，受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 11月10日，磨课组在十二小进行了第一次磨课研讨会。第一次的磨课效果问题较多，框架松散，板块不清晰，语言啰嗦等问题都暴露了出来。</p> <p class="ql-block"> 组长何玲针对这种情况，立即组织在鹰潭市第九小学进行第二次的磨课，这一次深度挖掘文本，重新打磨教学设计，连线罗老师并将她的话录下来，让我们反复琢磨；也是在这次研讨中我们将之前的方案进行了很大的改动也最终确定了大的方向，明确了我们这节课的亮点“三次对比”、“改编例题”，切实落实解决问题的课程目标，体现新课程的思想与理念。</p> <p class="ql-block"> 11月17日，我们进行了第三次磨课，较前面两次有了很大的提升，课整体框架已经定了，但是课堂上语言还不够精炼，组长何玲亲身示范，并利用周末的时间，组织我们研讨，根据课的设计确定说课内容。这一次研讨细化教学过程的每一步骤，包括教学环节中的过渡语，课堂评价用语及教师的课堂教态，群策群力，解决了实际问题。</p> 接着，我们到鹰潭六小进行了再次的试讲和说课，罗兰老师从课题导入、问题的提出、口头编题，甚至是关于“相遇时间”的讲解和数学模型的建立等方面都进行了细致入微的指导。经过这一次的研讨，我们组对课的把握有了更深层次的理解和认识，我们不禁感叹名师的先进教学思想是我们成长的领路人。 <p class="ql-block"> 11月30日，临近课研活动的开展，我们到鹰潭市第九小学进行了最后试教和说课。这一次的组长何玲对两位老师给予了充分肯定，同时对课件、衔接语等几方面再次完善。</p> <p class="ql-block"> 12月3日，在鹰潭市第八中学正式举行小学数学“解决问题”教学观摩会暨罗兰名师工作室课研成果展示活动，我们组上官琪老师紧扣细节，开放信息，引导学生提出数学问题，通过画图得出小林骑的路程+小云骑的路程=总路程这一数学模型，通过多次对比切实让学生感受到用方程解决问题的优越性。官细珍老师从教材分析、教学理念、教学过程以及磨课过程展开说课。两位老师的表现得到月湖区教研室朱主任和罗兰老师的认可。</p> <p class="ql-block"> 在评课环节，罗兰老师做了《例谈解决问题的有效教学策略》的研究，结合这次的示范课，从问题解决的教学策略多样化和每一堂课的设计以及在磨课中出现的各种情况进行了细致的分析，充分肯定了上课教师及说课教师的表现。月湖区教研室朱主任对教材进行了分析，提出现在教材发生的三个变化：解决问题名称、内容和结构、选材的变化。并针对每一堂课老师上课的表现，对教材的把握，渗透的数学思想等多方面进行了点评，我们受益匪浅。</p> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在这次的课研过程中，我们都怀着一颗真挚的心去学习，去做一位教学的思考者、探究者，同时使我们深深地意识到：悉心研究一节课的目的，不仅为了上好一节课，而是在“解剖”、在“理解”课的内涵。在名师工作室的这个大家庭中，有这么多优秀的专家和前辈的帮助、陪伴，相信我们在数学教研这条路上，终能待到鲜花盛开，越走越远，越来越好。 <p class="ql-block">编辑：李冬兰</p><p class="ql-block">审稿：何玲</p><p class="ql-block"><br></p>