<p class="ql-block">为了进一步加深我园所有老师对于自主游戏多方位的理解，促进教师组织和开展自主游戏能力的发展，在山东省学前教育专家来我园督导验收之后，针对专家们就我园自主游戏开展情况提出的问题，于2021年12月3日展开了关于自主游戏的研讨园本教研活动。</p> 话题一 什么是自主游戏 文献解读 <p class="ql-block">幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这 一过程也是幼儿兴趣需要得到满足、天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。</p> 话题二户外积木材料投放和使用 <p class="ql-block">我们的材料</p> 文献解读 <p class="ql-block">游戏材料的投放是给幼儿游戏赋权的重要环节之一，材料能否被幼儿最大限度地选择和利用，能否最大程度地满足幼儿的游戏需求，往往取决于材料的投放是否开放。我园积木区投放了大量材料具有可组合、可移动的开放性特征，所以投放时同样也遵循开放原则，减少对幼儿游戏的束缚，以进一步保障幼儿游戏的权利。在游戏材料投放方式上，我们通过行动研究，分析总结出了数量充足、分类陈列、可及可得这三个要点。</p> <p class="ql-block">同一种材料，若使用方式不同，所带来的游戏体验也会截然不同。幼儿不受约束地使用材料时，对材料的探索会更加深入。同时，对材料进行自主管理也是非常有价值的学习过程。材料的使用主要遵循使用的开放性和收纳整理的自主性两个原则。</p> <p class="ql-block">话题三 积木区可以投放辅助材料吗</p> 文献解读 <p class="ql-block">辅助材料的投放，一方面可以引发幼儿的搭建内容，如幼儿看到小动物会想到为小动物搭建一个家，看到汽车会想到搭建公路或停车场；另一方面，辅助材料可扮演幼儿搭建物体后的角色，发展游戏情节，如幼儿搭建一列火车后，需要人偶做火车司机和旅客，搭建一个公园后则需要花草树木的装饰，因此，应根据幼儿搭建以及搭建后角色游戏的需要，不断充分变化相应的辅助材料。</p> <p class="ql-block">话题四 建构游戏中材料的混搭对孩子有影响吗</p> 文献解读 <p class="ql-block">积木区最佳的选择便是中型积木。就其颜色图案来看，虽然印有五颜六色图案的积木能让幼儿顺便学习一些知识或易搭建出某一特定的作品，但幼儿在搭建过程中真正关心的不是那些颜色、图案，因此，本色或某一颜色的积木使幼儿更感到无拘无束。</p> 如何观察记录 专家解读 <p class="ql-block">观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地发生着。观察的种类很多，观察的内容也很繁杂。观察不等于简单地看看，要想改变现阶段教师对于幼儿游戏的“视而不见”“弱视”“近视”等现象，需要教师从很多方面下功夫。</p> 重点工作方向 <p class="ql-block">接下来我园的管理层将带领老师在解读、支持孩子游戏上进行专业上的提升，及时解决老师们在推行自主游戏上的问题。我们也相信，北城实验学校幼儿园有一支有干劲的教师团队，自主游戏的践行之路会越走越坚定，也会越走越有自己的园本特色。</p> <p class="ql-block">通过本次研讨活动，老师们更加深刻地认识到教研的价值，进一步激发老师们学习的动力。本次教研在转变观摩方式之后，教师不仅认真、专注观察幼儿建构技能的发展，也更进一步理解幼儿的游戏状态和行为，为以后指导幼儿的游戏提供了思路。学无止境，勇于反思，北城教师将在学习与反思的道路上继续前行。</p>