<p class="ql-block">看，漫天飞舞的银杏叶，她是冬的使者；听，簌簌的滴水声，那是冬跳动的音符……此情此景，仿佛在提醒我们：旧的一年即将过去，新的一岁正奔赴而来，让我们抓紧这美好时光，努力发光发热。</p> <p class="ql-block">12月2日下午，在柳校长带领下英语组全体教师相聚录播教室，开展了工作坊第二次活动。本次教研主要内容为提炼教研组成果：</p><p class="ql-block">1.提炼任务类型框架</p><p class="ql-block">2.提炼任务设计路径</p><p class="ql-block">3.提炼任务情境设计路径</p><p class="ql-block">4.提炼活动设计原则及评价量规</p> 前期准备 <p class="ql-block">在教研员邵老师主持的区教研会上，邵老师提出学校教研组应提炼出教研组成果。</p> <p class="ql-block">为此，教研组长戚任红老师开会布置分组及任务先行进行讨论，让老师们设计出初步方案。</p> <p class="ql-block">校长助理丛晓助理也提出了要求，英语教研组的活动要互帮互助，不仅是这次完成教研组成果提炼，以后我们的分组也要应用到备课、磨课中去，汇集大家的智慧和想法，让新都英语课堂走出去。</p> 初稿展示 <p class="ql-block">张琪老师分享她所在小组的提炼任务类型框架初稿。同时她也提出了困惑：以什么为依据划分任务类型呢？</p><p class="ql-block">目前有三种想法：</p><p class="ql-block">1.按照听说读写四种课型</p><p class="ql-block">2.按照《表现性任务评价与设计》书中的依据</p><p class="ql-block">3.按照英语学习活动观（学习理解类、应用实践类、迁移创新类）</p> <p class="ql-block">姜雅文老师分享了她所在小组提炼的任务设计路径初稿。以阅读课型为依托，问题链的方式进行任务设计。</p> <p class="ql-block">教研组长戚任红老师提出，可以把成果调整一下提炼成路径图。</p> <p class="ql-block">李雪老师分享了所在小组提炼的任务情境设计路径。结合教材、学情、主题意义以及本单元大任务、课时小任务来想出任务情境。</p> <p class="ql-block">首先由王燕老师分享提炼的活动设计原则。</p><p class="ql-block">然后由孙楚楚老师分享如何实施与评价任务的路径。</p> 思想碰撞出火花 <p class="ql-block">随后老师们进行了研讨：</p><p class="ql-block">任务类型框架以第三种英语学习活动观为依据分类较好。</p><p class="ql-block">任务设计路径与任务情境设计路径可以并在一起思考设计。</p><p class="ql-block">任务的实施与评价，要可观可测，以目标为导向和依据。</p> <p class="ql-block">最后，柳校长提出了要求：聚在一起研讨，大家集思广益，且一定要把握好方向是正确的。随后的优质课比赛就要用到今天的研讨成果。</p> <p class="ql-block">群英授课工作坊第二次活动圆满结束，老师们回去的路上依然在热火朝天商讨着如何修改……</p><p class="ql-block"><br></p> 成长的点滴 <p class="ql-block">大家一步步走过的印迹，丈量着起点和终点的距离，点点滴滴皆是成长……</p><p class="ql-block">至臻至纯唯初冬，风雨无阻教研时。</p><p class="ql-block">英语教研，我们一直在路上！</p> <p class="ql-block">编辑：于洋</p><p class="ql-block">审核：丛晓</p>